Buku "Menulis itu Mudah"

Bagian 1

 GURU dan BUDAYA MENULIS

Budaya menulis yang seharusnya menjadi bagian dari kehidupan guru yang profesional,  karena  setiap hari guru menemukan berbagi informasi, kejadian,  dan permasalahan dalam kegiatan profesinya sebagai  guru. Informasi, kejadian,  dan masalah yang ditemukan dalam proses pembelajaran di dalam kelas.  Ada masalah yang berkaitan dengan kemampuan dan kepribadian siswa, materi pelajaran, metode, media, evaluasi, dan sebagainya. Semua masalah dan fenomena yang ditemui dan dialami  guru di sekolah atau kelas tersebut  dapat  menjadi bahan yang aktual dan faktual untuk diangkat dalam sebuah tulisan, apakah karya tulis ilmiah seperti PTK (Penelitian Tindakan Kelas), inovasi pembelajaran (INOBEL), atau tulisan populer lainnya  yang akan dapat menjadi unsur utama dalam menunjang angka kredit kenaikan pangkat dan  sebagainya. 

Masalah dan fenomena yang berkaitan dengan persoalan pendidikan, lebih khusus lagi guru, dapat dipastikan terjadi dan dialami oleh semua guru pada semua jenjang sekolah. Apakah di sekolah yang maju dan lengkap sarana dan prasarana, atau di sekolah yang ‘terkebelakang’ dimana sarana dan prasarana yang sangat terbatas dan kekurangan. Dengan demikian,  masalah dan fenomena yang terjadi di dalam ruang lingkup pekerjaan atau profesi sebagai guru tersebut menjadi sumber informasi dan inspirasi yang sangat berharga dan bermanfaat ditangan guru yang kreatif dan inovatif  untuk  dituangkan dalam karya tulis ilmiah, baik namanya  PTK (penelitian tindakan kelas) PTS (penelitian tindakan sekolah) ,artikel, dan sebagainya.

Lemahnya budaya menulis, khususnya tulisan ilmiah, tidak terlepas pula dari pola, atau budaya dan  kebiasaan guru mengajar sehari-hari. Guru yang kokoh memegang paradigma  sebagai ‘harat’ di depan kelas yang dengan metode “ceramah-melulu’ dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kebiasan dan pola ceramah melulu tersebut relatif masih sangat kuat berakar dalam diri guru, sehingga  untuk mencatat di papan tulis saja, guru menyerahkannya  kepada siswa  dengan metode CBSA  atau “catat buku sampai abis”. 

Apa yang dilakukan oleh guru dengan motede “ceramah-melulu” dan “catat buku sampai abis” tentunya sangat tidak sesuai dengan paradigma pembelajaran yang modern. Paradigma pembelajaran modern bahwa  pembelajaran berpusat pada siswa, bukan pada guru.  Dari sinilah,  bagi para guru yang kreatif dan inovatif menuangkan ide, gagasan, dan pemikirannya untuk mencari dan memberikan model pembelajaran terbaik kepada siswa. Pembelajaran yang variatif, kreatif dan  inovatif sebagai upaya menjawab permasalahan dan fenomena yang ditemukannya dalam menjalankan profesi sebagai guru, dan kemudian menuangkannya dalam bentuk karya tulis ilmiah, baik itu berupa PTK, artikel, buku dan sebagainya.

Masih banyak guru yang  terpaku dan terlena  dengan tugas rutin mengajar,   dan  hanya mencukupkan diri sebagai pembagi ilmu pengetahuan semata  kepada siswanya, tanpa perlu berpikir dan berupaya  bagaimana memproduksi ilmu pengetahuan itu sendiri. Kemampuan guru memproduksi ilmu pengetahuan dan menuangkannya dalam bentuk karya tulis  sejatinya sangat terbuka lebar,  dan peluang menjadi penulis yang kreatif juga sangat memungkinkan. Kreativitas dan kemampuan yang ada dalam diri seorang guru,  bukan hanya disampaikan dan dipompakan secara lisan saja kepada siswanya saja,  tetapi juga harus diimplementasi oleh guru tersebut dalam bentuk karya tulis yang nyata dan orisinil.

Mengutip suatu pepatah yang berbunyi “ Segala sesuatu  musnah kecuali perkataan yang tertulis”, maka tentunya budaya menulis perlu ditumbuhkan di kalangan guru,  agar apa yang dimiliki dan diajarkannya menjadi sesuatu yang ‘abadi’  dan bermanfaat bagi orang lain kelak dikemudian hari. Hal ini sesuai dengan perkataan Imam Ja’far ash-Shadiq yang dikutip  dalam buku Jamal Ma,mur Asmani, yaitu”  Ikatlah ilmu dengan menuliskannya”. Menulis sebagai bentuk ekspresi diri dan profesionalisme guru sangat diperlukan,  agar pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki oleh guru dapat dipelajari dan diimplementasikan oleh guru yang lain, sekecil apapun karya yang dituangkan dalam tulisan tersebut.

Peraturan Menteri  Pendayagunaan Aparatur Negera dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional  Guru dan Angka Kreditnya,   mengisyaratkan  secara jelas perlunya guru membuat karya tulis ilmiah untuk kenaikan pangkatnya. Hal ini memberikan petunjuk yang jelas,  bahwa secara formal ada ketentuan yang mengikat guru untuk menulis, khususnya karya tulis ilmiah seperti Penelitian Tindakan Kelas (PTS) ,artikel, dan sebagainya. Kesadaran dan kemauan guru untuk menuangkan berbagai ide, gagasan, dan segala pemikirannya menjadi kata kunci lahirnya budaya menulis di kalangan guru.

Peraturan dan ketentuan yang mewajibkan guru menulis karya tulis untuk memenuhi persyaratan kenaikan pangkat bagi guru PNS,  diharapkan mampu menyadarkan dan membangkitkan keinginan kuat bagi guru untuk menulis. Tetapi peraturan dan ketentuan tersebut tidak cukup kuat untuk membangkitkan kesadaran dan kemauan guru untuk menulis karya ilmiah,  apabila dari dalam diri guru itu sendiri tidak memiliki kesadaran dan kemauan yang kuat.

Selama ini Pemerintah sudah membuka banyak peluang dan memberikan pelatihan kepada guru,  agar mampu guru menuangkan ide, gagasan, permasalahan, dan alternatif pemecahan masalah yang telah dialami oleh guru selama menjalankan profesinya menjadi tulisan ilmiah, misalnya PTK  sebagai syarat naik pangkat, dan sebagainya. Kemampuan dan kemauan yang kuat untuk menuangkan berbagai ide, gagasan, permasalahan, dan alternatif pemecahan masalah yang telah dialami oleh guru selama menjalankan profesinya, atau gagasan visioner lainnya tentang lingkung profesinya,  seperti temuan inovatif dari guru, harusnya datang dari diri guru ini sendiri.  Kalau bukan dari diri guru sendiri yang mau melakukan perubahan dan upaya meningkatkan kemampuan profesinya, tentu sangat sulit kita akan menemukan sosok guru yang profesional seutuhnya.

****

Bagian 2

GURU dan  GERAKAN LITERASI

Sejatinya kegiatan menulis tidak dapat dilepaskan dari profesi seorang guru, karena menulis merupakan salah satu cara guru mengembangkan profesinya agar terus terjaga dan meningkat, terlebih diera digital sekarang. Guru sudah atau bahkan setiap hari memberikan pelajaran kepada anak didiknya untuk menulis. Hal itu  sudah menjadi hal yang lumrah dan mudah dilakukan oleh guru. Lalu, mengapa ketika guru itu sendiri disuruh menulis, ia mengeluh dan mengatakan tidak dapat menulis?.  Sudah sepatutnya, guru menjadi motivator dan contoh bagi anak didiknya dalam hal menulis. Guru dapat  menulis apa saja  tentang profesinya sebagai guru dan dunia pendidikan. Permasalahannya, tergantung pada kemauan guru , dan kapan mengawali menulis itu sendiri.

Ada banyak objek dan permasalahan yang terjadi dalam dunia pendidikan, khususnya dalam profesi guru. Dunia pendidikan merupakan dunia yang sangat kompleks dan dinamis. Perkembangan  teknologi informasi dan komunikasi diera globalisasi sekarang ini juga memberikan andil yang tidak sedikit bagi dunia pendidikan.  Guru sebagai agen pembaharuan  harus mengikuti proses perkembangan tersebut, sehingga tidak ketinggalan informasi dan gagap  teknologi.

Menulis dan profesi guru adalah dua hal yang harusnya sejalan dan  mampu saling mendukung. Misalnya, permasalahan guru dalam pembelajaran di kelas dapat menjadi sumber inspirasi untuk ditulis dalam bentuk tulisan atua karya tulis ilmiah seperti  laporan penelitian tindakan kelas (PTK) , paparan hasil inovasi pembelajaran (Inobel), makalah  best praktice, dan sebagainya. Dengan menulis, guru dapat memberikan solusi bagaimana memecahkan permasalahan dalam pembelajaran dari persepsi dirinya, dan tulisan tersebut menjadi bukti outentik dan bermanfaat bagi guru itu sendiri maupun pihak lain. Dengan menulis, guru telah menyumbangkan pengetahuan dan pengalamannya bagi khazanah dunia pendidikan.

Memulai menulis dari yang terdekat dengan kegiatan profesi guru dan dunia pendidikan. Menulis tentang cara menghadapi anak didik yang ‘nakal’, cara menyajikan materi pelajaran yang dianggap ‘sulit’, atau penggunaan media pembelajaran yang sederhana, dan sebagainya. Kuncinya,  menulis itu adalah kemauan. Kemauan untuk maju, kemauan untuk mencari ilmu pengetahun baru atau pengalaman baru, dan tentunya yang penting adalah kemauan untuk menulis. Mulai yang mudah, terdekat, dan sesuai profesi.

****

Bagian 3

MENGAPA GURU SULIT MENULIS ?

Bagi seorang guru, aktivitas  menulis sejatinya merupakan kegiatan yang tidak terpisahkan dengan profesinya sebagai guru. Terlepas guru tersebut baru saja menjadi guru, apalagi yang telah lama menjalaninya sebagai guru. Menulis telah menjadi aktivitas dan bagian hidup sebagai seorang guru. Namun demikian, mengapa ketika guru diharuskan membuat karya tulis ilmiah maupun karya tulis lainnya, mereka berkilah tidak mampu menulis?.  Tidak dapat dimungkiri, bahwa banyak guru yang enggan memanfaatkan waktunya, baik ketika di sekolah maupun di rumah, menulis atau mencatat kegiatan hariannya sebagai guru. Guru tidak mampu menulis apa yang sebenarnya mereka alami, rasakan, atau terlibat langsung atau tidak  dalam berbagai aktivitas sebagai guru. Saat menjadi siswa atau mahasiswa pendidikan guru, saat mengajar pertama di muka kelas dan berhadapan dengan siswa, dan sebagainya. Moment dan peristiwa penting sebelum, saat, dan sesudah terjun menjalani, mengalami, dan merasakan kehidupan sebagai guru merupakan sumber inspirasi untuk menjadi tulisan. Terlebih lagi, bagi guru sudah sejak masuk sekolah, kuliah, dan kemudian menjadi guru tentu pernah menulis tentang berbagai macam hal. Lalu, mengapa masih ada guru yang mengatakan, saya tidak mampu menulis?

Memaknai sebuah tulisan tidak sekedar terfokus pada tulisan karya ilmiah semata atau bentuk tulisan formal lainnya, tetapi menulis itu hendaknya pula dimaknai dengan menulis tentang apa saja. Guru dapat menulis cerita tentang hari pertama praktik mengajar, cerita mengenai ketika pertama mengajar di sebuah sekolah yang baru, dan sebagainya. Semua moment dan peristiwa seputar kehidupan guru akan menjadi sumber bahan tulisan yang tidak akan habis-habisnya untuk ditulis. Masalahnya, tergantung sejauh mana guru tersebut mau menulis? Guru sangat fasih dan lancar  menjelaskan pelajaran seraya bercerita panjang lebar tentang berbagai hal, sehingga hampir waktu atau jama mengajarnya diisi dengan ceramah dan cerita guru saja.  Bahkan akan lebih banyak lagi bercerita atau berbicara ketika bertemu dengan rekan dan kawan di kantor, terlebih di warung dan sebagainya. Namun, ketika guru diminta menuliskan apa yang ia jelaskan atau ceritakan, maka semuanya menjadi susah untuk menulisnya.

Menurut penulis, kondisi dan gambaran di atas kemungkinan besar lebih disebabkan oleh faktor kebiasaan atau budaya semata. Kebiasaan dan budaya tutur atau lisan memang merupakan bagian dari kehidupan masyarakat kita pada umumnya.  Hal serupa juga menjadi pola dan cara guru selama ini dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Kalau tidak memakai metode“ CBSA alias Catat Buku Sampai Abis”, guru menggunakan metode “CEMU alias Ceramah Melulu”. Kedua pola atau  metode pembelajaran tersebut menjadi faktor penyumbang yang membuat guru tidak mampu menulis tentang apa yang dialami, dilakukan, atau dilihatnya.  Dengan metode ceramah melulu, guru tidak perlu menyiapkan segala sesuatunya dalam pembelajaran,  bahkan sampai tidak membuat rencana pembelajaran, tidak menggunakan media, tidak perlu persiapan yang rumit, dan sebagainya. Guru cukup datang ke kelas dan memberikan penjelasan dan sebagainya sepanjang waktu pembelajaran tersebut.

Dalam konsep pembelajaran modern, konsep guru sebagai sumber utama belajar telah diubah. Kini fungsi dan peran guru bukan menjadi satu-satu sebagai sumber utama belajar di kelas. Kini ada buku, koran, majalah, bahkan internet. Dengan demikian, ketika saat ini dan ke depannya guru masih menggunakan metode ceramah melulu, maka guru akan dianggap ‘kuno’ dan ‘kuper alias kurang pergaulan’, gaptek atau gagap teknologi,  dan tidak mengikuti perkembangan zaman. Mungkin metode ceramah masih dapat dilakukan di sekolah yang berada di pedalaman, terpencil, tertinggal, atau daerah yang tidak memiliki akses internet. Kini guru harus mengikuti perubahan, salah satunya tentang menulis. Satu Guru Satu Buku (SAGUSAKU) itulah trend guru zaman now  untuk menyikapi dan mengikuti dan menjawab perubahan tersebut.

****

Bagian 4

GURU adalah PENULIS

Potensi dan kemampuan menulis itu sebanarnya sudah dimiliki oleh setiap orang, terlebih lagi bagi seorang guru. Sejak masuk sekolah jenjang  SD, SMP, SMA, sampai perguruan tinggi,  guru sudah pernah dan sering menulis. Tidak terhitung jumlah banyaknya tulisan yang pernah dihasilkan, apalagi saat mengerjakan tugas mengarang yang diberikan oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia sewaktu duduk di sekolah. Disadari atau tidak,  guru sudah sangat akrab dan memahami bagaimana memulai, mengisi inti, dan menutup sebuah tulisan.

Kini, setelah menjadi seorang guru, tentu potensi dan  kemampuan menulis selayaknya sudah bukan merupakan sesuatu yang sulit lagi. Menulis bagi kehidupan seorang guru yang kini menjadi terbuka dan punya peluang besar untuk menjadi penulis buku atau bentuk tulisan lainnya, terlebih bagi seorang guru yang telah lama mengabdi sebagai guru.Tentunya,  potensi dan kemampuan yang besar tersebut harus diwujudkan dari sekarang dengan menulis sesuatu yang bermakna dan bermanfaat bagi diri sendiri dan banyak orang, seperti menulis buku pelajaran, buku sejarah, dan sebagainya.

Kehadiran dan kecanggihan teknologi informasi dan komunikasi atau TIK diera digital sekarang ini, juga dapat menjadi pendukung dan pendorong terwujudnya potensi dan kemampuan menulis. Tidak dapat dipungkiri, bahwa kecanggihan TIK dapat memberikan peluang dan kesempatan semakin besar untuk menulis.Mengapa tidak?. Misalnya, dengan menggunakan komputer atau laptop kita dapat menulis dengan mudahnya tanpa direpotkan dengan menghapus atau mengganti kertas seperti semasa menggunakan mesin tik.

Terlebih lagi, dengan adanya gadget atau gawai yang canggih, seperti tab dan smartphone, sehingga kita dapat menulis kapan dan dimana saja tanpa terkendala masalah waktu dan tempat. Melalui tab atau smartphone kita dapat menulis banyak hal dalam kondisi yang beraneka ragam. Saat duduk menunggu atau saat di dalam bus  kita dapat menyempatkan diri untuk menulis sesuatu pada tab  atau smartphone  untuk meng-up date status. Tulisan kita pun menyebar dalam gadget atau gawai dengan berbagai macam tujuan, baik sebagai berita, komentar, dan sebagainya.

Banyak sudah tulisan yang pernah kita tulis dalam berbagai macam dan sudah pula dibaca oleh banyak orang. Pada zaman kecanggihan teknologi informasi dan komunikasi melalui media sosial yang menjamur di dunia maya, tulisan kita sudah menyebar kemana-mana, dan tentunya juga dibaca oleh banyak orang. Sadar atau tidak sadar, kita seorang penulis. Kita sudah masuk dan menempatkan diri sebagai penulis yang produktif  di dunia maya, sehingga tidak ada lagi sanggahan “ aku bukan penulis”. Kini kita adalah penulis.

Ternyata menjadi penulis itu mudah, dan tentunya juga sudah kita lakukan dan  alami selama ini diera digital ini. Lalu, mengapa ketika kita diminta untuk membuat sebuah artikel atau essay kita tidak mampu? Kita menjadi buntu saat memulai tulisan, bahkan saat menulis ‘ kata’ pertama saja kita begitu susahnya. Permasalahan tersebut memang menjadi masalah bagi kebanyakan orang saat menulis sebauah artikel atau essay, tidak terkecuali bagi penulis sendiri. Tetapi dengan niat, fokus,  dan kemauan yang keras penulis dapat menulisnya. Penulis bukan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, penulis guru mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPK), tetapi dalam menulis tidak diperlukan latar belakang pendidikan , latar belakang pekerjaan, atau bahkan gelar sekalipun.

****

Bagian 5

MENULIS itu MUDAH

Melanjutkan tulisan tentang “ Guru adalah Penulis” , maka bagian selanjutnya mengenai cara memulai menulis yang praktis dan mudah dilaksanakan oleh penulis pemula yang akan mendalami dan serius menekuni dunia tulis-menulis. Menulis itu mudah dan juga dapat  menyenangkan  bagi diri sendiri dan orang lain. Menjadikan menulis sebagai sebuah hobby akan membuat kita lebih’ enjoy’ dan mudah menulis. Kemudian aktivitas menulis menjadi kebiasaan sehari-hari, saat di rumah, di kantor, dalam perjalanan, dan dalam sebagainya.

Kemudahan dalam menulis hendaknya kita maknai dengan hal-hal positif, bermanfaat, dan mengembangkan nilai-nilai luhur yang dapat menginspirasi dan memotivasi banyak orang. Bukan dengan cara membuat tulisan yang bersifat negatif, menimbulkan fitnah, penyebar kebencian, dan sebagainya. Dengan tulisan yang bernuasa positif dapat menginspiratif banyak pembaca, sehingga menggerakkan hatinya untuk melakukan sesuatu yang positif, bermakna, dan bermanfaat bagi dirinya dan orang di sekitarnya. Dengan tulisan kita yang positif dapat memberikan motivasi banyak pembaca untuk bangkit, semangat, percaya diri, dan menatap masa depan lebih baik lagi.

Menulis sudah menjadi bagian dari kegiatan dan aktivitas kita sehari-hari, terlepas apakah itu untuk konsumsi sendiri atau diterbitkan dan disebarkan melalui media cetak, media online, atau media sosial. Tulisan tersebut merupakan sebuah karya intelektual yang patut dikembangkan dan tularkan kepada banyak orang. Kemampuan menulis yang kita miliki, kiranya dapat ditularkan kepada banyak orang,  sebagai bagian dari upaya menubuhkan dan mengembangkan budaya menulis. Menulis tentang apa saja yang sesuai dengan bakat dan  genre  kita masing-masing, apakah menulis puisi, cerita pendek (cerpen), sejarah, artikel, buku, dan sebagainya.

Bagaimana memulai agar menulis itu mudah kita lakukan? Ada baiknya kita mulai menulis dari hal-hal yang sangat kita ketahui, pahami, dan menjadi bagian dari kehidupan kita selama ini, seperti menulis mengenai kehidupan diri kita sendiri, menulis tentang profesi kita, dan materi atua bahan yang mudah kita dapatkan untuk menulisnya. Menulis hal-hal yang terdekat dengan kehidupan kita merupakan solusi termudah untuk memulai menulis bagi penulis pemula yang memiliki kemauan dan kemampuan menulis yang terbatas.

Saat ini, kemudahan menulis semakin dimanjakan. Melalui handphone yang berbasis android, menulis dapat dilakukan dengan menggukan mulut setelah mengunduh aplikasinya. Suara kita yang keluar dari mulut akan diubah menjadi tulisan yang secara otomatis menulisnya. Menulis dengan menggunakan mulut memang sesuatu hal baru bagi banyak orang, termasuk kalangan guru. Bagaimana tidak, selama ini menulis itu pada umumnya dengan tangan, lalu bagaimana menulis dapat dilakukan dengan menggunakan mulut? Tetapi, diera digital yang berkembang dengan pesat ini, menulis dengan mulut bukanlah sesuatu yang mustahil.

Kehadiran aplikasi baru menulis dengan mulut bukan sekedar aplikasi yang hanya terpasang dalam handphonnya, tetapi diharapkan dapat dimanfaatkan dan diterapkan dalam menulis. Kini, dunia teknologi informasi dan komunikasi (TIK) sangat mendukung bagi kita untuk menulis. Berbagai kemudahan dan aplikasi yang membantu kita untuk menulis sudah banyak bertebaran. Tetapi, semua terpulang kepada kita, apakah kita dapat memanfaatkan kemudahan yang diberikan oleh kemajuan teknologi informasi dan komunikasi ini bagi upaya meningkatkan kemampuan menulis. Teknologi informasi dan komunikasi akan selalu maju dan berkembang, dan kita harus mampu mengikuti perkembangan teknologi informasi tersebut

****

Bagian 6

MENULIS JUDUL ARTIKEL

Menurut penulis, menulis sebuah artikel, opini, atau essay dapat dilakukan oleh banyak orang, terlebih seorang guru. Dalam menulis artikel diawali dengan penulisan judul. Judul menjadi penarik minat pembaca untuk membaca lebih lanjut isi artikel yang ditulis. Oleh sebab itu, dalam menulis judul perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut : Pertama. Singkat dan padat. Dalam menulis judul harus memperhatikan jumlah kata yang dipakai untuk judul. Pemilihan kata yang tepat pada judul artikel sangat penting. Judul artikel harusnya dengan kata yang singkat, padat, dan berisi. Setidaknya, jumlah kata dalam kalimat judul tidak lebih dari 6 karakter kata. Judul artikel yang singkat dengan jumlah karakter kata yang sedikit pada koran sangat diharapkan, karena tidak memerlukan banyak tempat atau kolom koran.

Kedua. Membuat panasaran pembaca. Judul artikel diharapkan dapat membuat pembaca penasaran untuk membaca isinya lebih lanjut. Judul artikel menjadi daya tarik dan keinginan pembaca untuk membaca lebih jauh isi artikel. Menarik atau tidaknya sebauah artikel, khususnya pada koran, salah satunya ditentukan oleh judul yang ditampilkan, karena pembaca koran membaca artikel bukan pilihan utamanya saat membaca koran. 

Ketiga. Judul intisari artikel. Ketika menulis  sebuah artikel, pemilihan judul harus diperhatikan dengan seksama, karena judul dapat menjadi intisari atau pokok utama tulisan artikel yang kita tulis. Kesimpulan dalam tulisan artikel memang ada, tetapi judul dapat menjadi intisari dari kesimpulan artikel yang kita tulis.

Dalam penulisan judul, dapat juga menggunakan singkatan yang telah dikenal banyak orang seperti NKRI, UU, dan sebagainya, namun demikian dimungkinkan pula menulis singkatan yang belum dikenal orang banyak. Terkait dengan penulisan judul artikel yang berupa singkatan yang belum banyak dikenal orang, maka penulis harus menguraikan singkatan itu dalam arikelnya. Jangan sampai hanya penulis saja yang mengetahui kepanjangan singkatan tersebut, sementara pembaca kebingungan memahami singkatan tersebut.

Demikian pula dalam beberapa judul artikel,  kita dibolehkan juga menggunakan kata seru, tanda tanya, tanda kurung, dan sebagainya yang memberikan nuansa berbeda dari kebiasaan judul yang umum. Berikut ini penulis berikan contoh judul artikel yang telah terbit pada koran lokal Kalimantan Selatan, antara lain : (1). UN yang (Selalu) Fenomenal (koran Banjarmasin Post, 16 Mei 2015), (2) Ketika PR (Masih) Menjadi Alasan ( koran Radar Banjarmasin, 4 Desember 2016), (3) UNBK dan Problematikanya (koran Radar Banjarmasin, 17 Januari 2017), (4)  UN, MBS, dan Mutu Sekolah (koran Radar Banjarmasin, 5 April 2017), dan (5) Merevitalisasi (Kembali) Pendidikan Karakter di Era Digital (koran Radar Banjarmasin, 17 Mei 2017).

Persoalannya, apakah judul ditulis terlebih dahulu sebelum isi artikel, atau setelah isi artikelnya selesai ditulis ? Persoalan menulis judul mau sebelum atau sesudah  isi artikel,  maka hal tersebut  tergantung dengan penulis sendiri. Ada yang terbiasa menulis judul disaat sebelum menulis isi artikel, tetapi tidak sedikit penulis yang menuliskan judulnya setelah isi artikel selesai.

Masih terkait dengan penulisan judul artikel, maka seharusnya penulisan judul  harus sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, tidak menyinggung SARA (suku, agama, rasa, dan antargolongan) yang dapat mengakibatkan konflik, dan bersifat informatif.

****

Bagian 7

MENULIS ARTIKEL

Dalam menulis sebuah artikel hendaknya kita mengambil topik atau tema yang sesuai dengan latar belakang profesi atau pekerjaan, keahlian,  pendidikan, atau bidang kajian kita selama ini. Mengapa demikian? Artikel merupakan ulasan dari gagasan sendiri yang merupakan hasil dari pemikiran yang mendalam tentang sesuatu masalah dengan dilatarbelakangi oleh profesi atau pekerjaan, keahlian, latar belakanag pendidikan, atau pengetahuan kita sendiri. Kemampuan menngolah dan menganalisis terhadap suatu masalah yang berdasarkan profesi atau pekerjaan kita sendiri tentunya akan lebih mendalam dibandingkan dengan permasalahan yang bukan profesi atau pekerjaan kita.

Gagasan yang dikemukakan dalam artikel  hendaknya merupakan hasil pemikiran kita sendiri dengan mengupasnya sesuai latar belakang dan keahlian yang kita miliki. Permasalahan dan pembahasan yang dibahas merupakan masalah yang dialami dalam melaksanakan pekerjaan atau profesi kita, seperti masalah pendidikan bagi yang berprofesi guru. Konteks masalah yang dibahas oleh  yang memang ahlinya tentu lebih mendalam dan bermakna.

Kemudian, dalam menulis artikel hendaknya permasalahan yang dibahas merupakan masalah yang aktual dan faktual, yaitu permasalahan yang sedang dibicarakan oleh banyak orang atau sedang hangat diberitakaan oleh media massa, baik  cetak, elektronik,maupun media sosial (medsos). Bagi penulis artikel, memantau, membaca, menonton, dan menyimak pemberitaan media cetak, elektronik, dan media sosial menjadi hal ‘wajib’ dilakukan untuk mengetahui hal apa atau masalah yang lagi hangat dibicarakan atau dibahas dalam media massa atau media sosial tersebut.

Dalam artikel, pembahasan atau mengupas permasalahan lebih banyak menggunakan pendapat atau persepsi kita sendiri. Namun demikian, tidak berarti kita mengesampingan pendapat atau pemikiran orang lain. Kita dapat mengambil atau mengutip pendapat orang lain untuk memperkuat atau membandingkan dengan pendapat kita sendiri. Ketika kita mengutip pendapat orang lain, maka harus kita sebutkan siapa dan dimana sumber tersebut kita kutip. Sungguh naif dan tidak etis,  jika kita mengutip pendapat orang lain tetapi tidak menyebutkan siapa dan dimana kita mengutipnya.

Setelah kita membahas permasalahan dalam artikel yang kita tulis, maka selanjutnya kita juga memberikan alternatif pemecehan masalah atau solusi yang berdasarkan pendapat atau opini kita sendiri. Pemecahan masalah yang kita tawarkan didasarkan pada apa yang kita pahami dan alami sendiri dengan argumentasi yang logis dan lebih mendekati pada hal yang konkrit untuk memecahkan permasalahan yang dibahas tersebut.

Permasalahan yang dibahas boleh sama, tetapi alternatif pemecahan atau solusi dapat berbeda sesuai dengan persepsi atau sudut pandang penulis masing-masing. Dengan banyak alternatif pemecehan yang diberikan oleh banyak orang, maka tentunya pihak pengambil kebijakan atau pihak berwenang memiliki banyak cara dan upaya guna pemecahan masalah atau solui atas masalah yang dihadapi. Sudut pandang atau persepsi masing-masing penulis artikel memang berbeda satu sama lain terhadap suatu masalah yang sama. Sudut pandang yang berbeda  tersebut disebabkan oleh adanya perbedaan latar belakang pendidikan, pemahaman, dan cara memandang  permasalahan yang ada.

****

Bagian 8

ETIKA MENULIS ARTIKEL

Artikel itu merupakan persepsi penulisnya yang dituangkan dalam tulisan, bukan semata susunan kata yang tidak bermakna. Melalui tulisan artikel kita menuangkan buah pikiran, ide,gagasan, kritik, dan saran terhadap suatu masalah yang sedang hangat dibicarakan banyak orang, baik masalah yang diperbincangkan dalam pergaulan sehari-hari, berita di media massa cetak dan elektronik, maupun diperbincangkan di media sosial  atau dunia maya.

Ketika menulis artikel yang akan diterbitkan pada media massa cetak, baik koran atau majalah, maka kita harus memperhatikan etika dalam menulis artikel. Pertama. Dalam menulis artikel perlu memperhatikan kesesuaian dengan profesi, latar belakang pendidikan, dan keahlian yang kita miliki dengan tema atau topik permasalahan yang dibahas. Misalnya, jika kita seorang guru atau praktisi pendidikan, maka tema atau topik masalah yang dibahas juga terkait dengan dunia pendidikan, Demikian pula, dengan bidang profesi yang lain membahas tema atau topik masalah sesuai dengan bidang profesi, latar belakang pendidikan, atau keahliannya.

Tidak elok rasanya kalau seorang yang berprofesi sebagai guru misalnya,  membahas tema atau topik tentang hukum, politik, atau bidang yang lainnya. Demikian pula sebaliknya, penulis yang berlatar belakang profesi lainya juga lebih pantas membahas tema dan topik yang tidak  sesuai dengan profesinya. Namun demikian, bukan berarti penulis artikel tidak menyinggung masalah yang diluar profesi, latar belakang pendidikan, atau keahliannya. Misalnya, penulis artikel yang berasal dari profesi guru dapat menyinggung masalah politik sebagai pengantar atau penguat pembahasan artikelnya tentang pendidikan dengan sedikit menyinggung atau mengaitkannya dengan masalah politik.

Pada sesi lain, penulis artikel dalam membahas sesuatu memang dibingkai sebagaimana profesi, latar belakang pendidikan, atau keahliannya sehingga akan lebih dalam dan menjiwai dalam pembahasan dan alternatif pemecahan masalahnya. Etika dalam menulis arikel ini tentunya tidak secara mutlak adanya, tetapi dalam rangka profesionalisme dan sesuai dengan keahlian yang digaluti perlu diperhatikan oleh penulis artikel pemula.

Kemudian, sebagai penulis artikel pada media cetak, khusunya koran, perlu memperhatikan ketentuan atau persyaratan yang diatur oleh redaktur korang tersebut. Misalnya tentang jumlah karakater kata yang dipersyaratkan, kartu identitas pribadi yang harus dilampirkan, dan ketentuan lainnya. Secara umum, ketentuan yang digariskan oleh redaktur  sebuah koran hendaknya diperhatikan oleh penulis artikel ketika akan mengirim naskah artikelnya ke koran tersebut.

Ada pula hal lain yang terkait dengan etika mengirim atau menulis artikel pada koran, yaitu tidak mengutip sebuah berita atau hal lainnya dari korang lain, sementara tulisan kita dikirm kepada koran lainnya. Misalnya, kita menulis sebuah artikel dengan mengutip salah satu berita dari koran A, sedangkan tulisan artikelnya kita kirim kepada koran B.  Tentu hal tersebut tidak etis  dilakukan oleh penulis artikel yang sering mengirim kepada banyak koran. Baiknya kita mengutip dari koran A, dan mengirimkan artikelnya juga kepada koran A.

Etika menulis artikel pada media cetak lainnya, bahwa ketika kita sudah pernah mengirim artikel dan  diterbitkan oleh koran atau media cetak lainnya, maka sejak itu kita telah dikenal oleh pembaca media cetak tersebut. Oleh sebab itu, kita sebagai penulis artikel harus dapat menjaga konsistenitas tulisan artikel kita yang terbit pada media massa cetak, seperti koran. Kita mau tidak mau harus konsisten dan kontinyu mengirim naskah artikel kepada koran, meskipun tidak diterbitkan oleh pihak redaktur koran yang bersangkutan. Jangan sekali kita mengirimkan artikel dan terbit, lalu kemudian tidak pernah lagi mengirim alias tidak muncul-muncul lagi. Hal tersebut untuk membuktikan bahwa diri kita merupakan penulis artikel yang sebenar-benarnya, bukan hasil karya orang lain .

****

Bagian 9

SISTEMATIKA TULISAN ARTIKEL

Menurut sebuah informasi yang penulis terima dari sebuah presentasi berupa powerpoin peserta workshop menulis  yang dilaksanakan oleh IGI di Banjarmasin tahun 2017 lalu, bahwa format artikel secara umum format tulisan artikel terdiri dari lead,  brigde/perangkai atau tubuh, dan penutup. Lead atau disebut pengail berfungsi menarik minat baca pembaca untuk terus membaca artikel sampai selesai. Lead menentukan apakah orang akan terus membaca yang kita tulis, atau kemudian beralih ke tulisan dan melupakan tulisan kita.

A. Pendahuluan atau Lead

     Beberapa macam bentuk lead, antara lain :

1.    Lead Bercerita.

Menciptakan suasana, menjadikan diri pembaca kedalam tokoh, masuk dan merasa berada didalam cerita. Contohnya “Terlihat laki-laki dan wanita berjalan beriringan. Sang wanita berpakaian rapi, berkerudung warna hitam dan membawa tas yang kelihatannya berat, tetapi masih dapat melempar senyum kepada siapa pun yang dilewatinya. Meskipun  membawa tas, tetapi seolah dia berjalan tanpa membawa beban apapun. Sementara itu,  sang laki-laki  yang berjalan beriringan dengannya juga tidak mau kalah penampilan dengan wanita yang disampingnya. Laki-laki itu memakai kemeja putih dan berkacamata. Ia membawa alat musik biola yang dipegangnya erat. Mungkin alat musik itu adalah benda yang paling disayangi. Langkah mereka pasti tanpa ragu.  Senyum mereka selalu merekah saat masuk ruangan kelas mereka masing-masing”. (Sumber : Artikel karya Shaddha Antani MK, S.Pd, terbit pada koran Radar Banjarmasin, Minggu 4 Maret 2018)

2.    Lead Deskriptif.

Membawa pembaca kedalam tokoh atau tempat kejadian seolah mengalami sendiri, berada di tengah kejadian, menonton, mendengar, dan mencium baunya. Contohnya “Pria yang sekarang ini adalah guru honorer sebuah SD negeri di pelosok daerah Kalimantan. Ia  adalah anak rantau yang sekian puluh tahun lalu menapakkan kakinya di pulau terbesar ini.  Kedua orangtuanya memberikan nama yang indah, yaitu Rustam.   Rustam lahir dari keluarga nelayan,  dan tinggal di pesisir barat selat Makasar,  yang sarat dengan kesederhanaan dan bersahaja. Rustam kecil memiliki 4 (empat) bersaudara,  2 (dua) kakak laki laki,  dan 2 (dua) adik perempuan”. (Sumber : artikel Dona Nesti Wilujeng, S.Pd, berjudul Hati Guru Rustam )

3.    Lead Kutipan.

       Mengutip ucapan tokoh yang memberikan tinjauan watak si pembicara, bisa jadi   kontroversial, nantinya akan terjawab benar atau tidak. Contohnya sebagai berikut:

Seorang bapak menghampiri tim selesai ibadah,  sambil makan dan bercerita bahwa ia (Penisianto nama samaran, duda usia 36 th dengan 1 anak) sering melakukan hubungan dengan banyak gadis belia (seusia SMA/SMK bahkan SMP).  Beliau berkonsultasi dengan tim dengan mulai bertanya

“Berapa banyak ODHA (orang dengan Hiv, Aids) di Tamiang Layang?”. 

“Banyak wanita/pria” kata bu Yeyen Veronika, A.Mk tim penyuluh yang

  kesehariannya bertugas menangani Korban HIV, AIDS di RSUD Tamiang Layang.

“Usia berapa kira-kira?” tanya Penisianto semangat mengejar jawaban bu Yeyen.

“Kalau estimasi 700-800 orang, tapi untuk data yg lain itu rahasia” jawab bu Yeyen.          

  Akhirnya si bapak mengaku bahwa sering gonta ganti pasangan sejak tahun 1996

  sudah sekitar 93 wanita .............woooow...woow....wow.....

“Bu, saya terus terang saja bahwa saya sering melakukannya dengan anak-anak remaja

  saja. Apakah saya rentan terkena PMS?” kata Penisianto

“Ya, siapa saja yang melakukan seks bebas artinya tidak dengan satu pasangan sangat

   rentan terkena PMS” jawab bu Hesti, A.Md. Keb.

“Bukankah saya hanya berhubungan dengan gadis-gadis yang belum tentu terjangkit  

  PMS?” bantah Penisianto.

“Penyakit Menular Seksual tidak mengenal masih muda belia, psk atau bukan psk. yang jelas berhubungan seks dengan bukan satu pasangan sangat rentan terjangkit PMS” timpal bu Enni Teresia, S.Pd guru SMK 1 Tamiang Layang dan bu Karyawati, A.Md. Keb. ( Sumber : artikel  Sunito Karno, S.Pd, berjudul Berjuang Memberi Dampak pada Gereja Kalimantan Evangelis di Tamiyang Layang)

   4. Lead Gabungan.

       Merupakan kombinasi antara beberapa lead di atas.

Dalam penulisan lead pada artikel perlu memahami pedoman penulisan lead, yaitu  tulislah kalimat dengan ringkas, tulislah alinea secara ringkas, dan  gunakan kata-kata efektif berupa kata-kata aktif.

B.        PERANGKAI ATAU TUBUH.

            Dalam tulisan artikel ada yang namanya perangkai atau tubuh. Perangkai atau tubuh artikel ini berbagai cara penulisannya. Pada tubuh arikel ini ada tehnik kisah, akurat, dan data statistik.

1. Tehnik kisah merupakan teknik mengisahkan sebuah cerita, ia melukis gambar dengan kata-kata, menghidupkan imajinasi pembaca, membawa pembaca masuk ke dalam cerita. Contohnya “ Selama menginap di asrama LPMP Kalimantan Tengah saya tidur sendiri, karena teman se kamar menginap di rumah keluarganya. Tidur sendiri di kamar asrama terasa sunyi. Ada rasa takut yang  rasakan, tetapi saya pikir dan berkata dalam hati “ jangan takut, kamu selalu dijaga oleh malaikat”. Saya tarik selimut sambil membaca doa,  dan akhirnya tertidur hingga pagi datang. Sehabis serapan pagi dengan menyantap nasi kuning di warung seberang jalan LPMP Kalimantan Tengah, saya bersiap kembali menghadapi dan kegiatan pelatihan. Akhirnya, kegiatan pelatihan tuntas saya ikuti dan jalani dengan baik”.(Sumber : artikel Amir, berjudul Membangun Profesionalisme Guru)

2. Tehnik akurat, yaitu mengumpulkan dan meramu informasi dengan tepat, bila menyangkut materi yang rumit pastikan istilah teknis tepat dan betul secara ilmiah,  akan tetapi dapat dicerna orang awam, jadikan tulisan dalam posisi sebagai pembaca kebanyakan. Misalnya “  Didalam surat edaran Mendikbud No.1 Tahun 2017 tersebut, dijelaskan pula bahwa bagi sekolah yang belum dapat melaksanakan UNBK sendiri dapat mengikuti UNBK pada sekolah lain yang jaraknya dalam radius maksimal 5 (lima )kilometer. Berbagai problem pelaksanaan UNBK di daerah akan banyak ditemui, seperti masalah kondisi geografis daerah, sarana transportasi, dan sebagainya. Memang problem UNBK di perkotaan relatif lebih sedikit , tetapi di pedesaan atau daerah dengan kondisi geografis yang kurang mendukung tentu problem kegiatan UNBK akan lebih banyak dan beragam”. (Sumber : artikel Maslani, berjudul UNBK, Haruskan Menjadi Momok?)

3. Tehnik statistik atau matematis. Jika menyangkut data statistik atau matematis harus dicheck angkanya dan dihitung dengan cermat dan tepat, jangan sampai keliru, termasuk mengutip kata para ahli yang kompeten.  Contohnya,  “Demikian pula dengan beberapa tayangan sinetron yang banyak mendapat kritikan dari masyarakat dan pihak berwenang seperti Komisi Penyiaran Indonesia (KPI). Menurut data KPI, ada sebanyak 250 sanksi yang dijatuhkan oleh KPI pada tahun 2015 dan program sinetron menjadi salah satu program yang mendominasi sanksi tersebut. Pelanggaran sinetron antara lain berkaitan konten kekerasan, kesopanan dan kesusilaan. (Sumber : artikel Maslani, berjudul  Keluarga, Sekolah, dan Tayangn TV)

Pemakaian kata dalam tubuh artikel harus sesuai ejaan dan benar secara bahasa maupun kamus. Ada keseragaman dengan memakai suatu istilah, tidak berbeda-beda huruf maupun cara penulisannya, kalau memungkinkan ada buku pedoman berupa buku tata bahasa, apabila kata atau istilah pasaran atau khas dan khusus, maka diberi tanda kutip atau tulisan miring.

C.      PENUTUP

Pada bagian penutup artikel ada beberapa cara menutup artikel, yaitu ada yang berupa ringkasan atau ikhtisar.

1.  Ringkasan atau ikhtisar

Bagian penutup artikel yang berupa ringkasan atau ikhtisar, yaitu mengikat ujung-ujung bagian cerita yang lepas dan menunjuk kembali ke Lead. Misalnya “Terlepas pro-kontra standar kelulusan UKG, bagi guru harusnya disikapi secara positif dan berusaha terus menerus memperbaiki mutu diri sebagai guru, baik segi keilmuan, pedogogik, sosial, dan berbagai pengetahuan lainnya sehingga guru secara pribadi berupaya menyiapkan dirinya menjadi guru profesional, baik ada atau tidak UKG. UKG dan program GP hanya jalan dan kebijakan yang dilakukan Pemerintah, khususnya Kemndikbud , untuk meningkatkan mutu profesionalisme guru sehingga akhirnya dapat mencapai guru yang bermartabat, profesional, dan mampu mencerdaskan anak bangsa secara lebih baik lagi. Semoga. (sumber : artikel Maslani berjudul Ketika Rapot Guru Merah. Refleksi Uji Kemampuan Guru (UKG) 2015)

         2.  Penyengat

Penutup berupa penyengat adalah penutup yang membuat kaget, pembaca seolah-olah terlonjak karena kesimpulan yang tidak terduga, tidak biasa, anti mainstream. Contohnya “ Namun, pernahkah kita mendengar bahwa ketika banjir 5 sampai 6 bulan di pedalaman Kalimantan Tengah ini, maka negeri ini menjadi heboh ?. Hasil hutanku telah habis diangkut untuk kejayaan negeriku, tapi negeriku tidak memperdulikan anak-anak sekolah yang hidup dan menuntut ilmu di daerah pedalaman Kalimantan Tengah. Hak mereka sama dengan anak-anak Indonesia lainnya. Tetaplah semangat sekolah dan menatap masa depan anak-anak pedalaman Kalimantan Tengah”. (sumber : artikel Sunito Karno, yang berjudul Mendayung Jukung Menantang Maut. Pengalaman Anak Sekolah di Pelosok Negeri)

*) maaf, datanya nama penlis belum ketemu, mohonkawan anggota IGI Kalteng yang merasa menulis tulisan artikel  dengan judul tsb. Menyebutkan namanya, terima kasih

3. Klimaks.

Penutup klimaks, yang ditulis secara kronologis diakhiri dengan kesimpulan yang menjawab secara logis keseluruhan tulisan. Contohnya “ Pada setiap hujan turun akan timbul pelangi yang berwarna-warni. Didalam kehidupan kita, tidak selamanya  kesusahan hidup akan berada dan terus menyelebungi kita terus menerus. Ingat ! Tuhan tidak akan mengubah nasib manusia kecuali manusia itu sendiri yang harus berusaha mengubahnya  !” .(Sumber : artikel Eprianto, S.Pd,  berjudul Bersyukur Kunci Kebahagiaan Hidup/IGI Kalteng)

4.  Tak Ada Penyelesaian

Penutup tak ada penyelesaian, yaitu dimana penulis sengaja mengakhiri cerita dengan menekankan pada sebuah pertanyaan pokok yang tidak terjawab, sehingga pembaca selesai membaca menjadi bertanya-tanya, sengaja digantung oleh penulisnya untuk pembaca sendiri yang menyimpulkannya atau mencari penyelesaian, atau masalah tersebut akan terjawab dengan sendiri pada waktunya. Contohnya “Kasus-kasus tindak kekerasan atau penganiayaan terhadap guru,  yang bertugas mendidik dan mencerdaskan anak bangsa seakan tidak pernah habisnya, meskipun sudah banyak peraturan perundang-undangan yang melindungi profesi guru tersebut. Mengapa guru masih mendapat perlakuan tidak semestinya, dan ironis guru terima  dari pihak yang sebenarnya mendapat keuntungan dari profesi tersebut?  Mungkin ada sesuatu yang belum efektif dalam sistem perlindungan profesi guru tersebut. Wallahu a’lam”.

(Sumber: artikel Maslani, berjudul  Mengapa Guru (Masih) Dianiaya Orangtua Peserta Didiknya?)

Dalam penulisan artikel, ada beberapa macam tehnik, yaitu : (1) tehnik spiral, yaitu setiap alinea menguraikan lebih terinci persoalan yang disebut pada alinea sebelumnya, (2) tehnik blog; dimana bahan cerita disajikan dalam alenia alenia yang terpisah tersendiri tetapi lengkap, dan berkaitan dengan alenia sebelumnya, dan (3) tehnik mengikuti tema; yaitu setiap alinea menggarisbawahi atau menegaskan leadnya sebagai kepala, struktur sebagai kerangka, ending sebagai penutup  atau ekornya.

****

Bagian 10

TIPS MENGATASI “WRITER’S BLOCK”

Anda pernah merasakan kebuntuan dalam menulis sesuatu? Permasalahan yang pernah atau sering dirasakan oleh penulis pemula, tidak kecuali penulis sendiri, adalah masalah “writer’s block” atau kebuntuan dalam menulis  sehingga tidak dapat lagi meneruskan sebuah tulisan. “Writer’s Block” adalah keadaan di mana seorang penulis tidak dapat menuangkan segala idenya ke dalam tulisan. Pikiran menjadi buntu, otak terasa kaku, seolah ada yang menghalangi keluarnya gagasan (www.peridiri.com/2017/02/tips-mengatasi-writer-block.html#) .

Dalam keadaan seperti ini, tak satu pun kata, apalagi kalimat yang mampu dihasilkan oleh sang penulis. Belum setengah atau mau selesai sebauh tulisan, terjadi masalah yang mengakibatkan daya kratif otak kita untuk menulis terhenti dan susah untuk dilanjutkan kembali. Kita tidak mampu lagi menuliskan kata-kata untuk melanjutkan dan menyelesaikan tulisan tersebut.

Pada saat terjadi “writer’s block” tersebut disarankan agar istirahat dan melakukan aktivitas lainnya yang bersifat penyegaran atau refresing, sehingga kemudian otak kita dapat segar dan mampu melanjutkan menulis lagi. Jangan paksakan diri kita ketika terkana “writer’s block”, upayakan berhenti dan keluar dulu dari zone tidak nyaman tersebut.

Mengalami “writer’s block” tidak saja terjadi pada penulis pemula, tetapi juga penulis yang telah lama atau senior. Namun demikian, penulis senior memiliki banyak cara untuk mengatasi masalah “writer’s block”, sehingga meraka mudah mengatasinya dan mampu menghasilkan karya tulis yang banyak.  Bagi kita penulis pemula, ada baiknya juga banyak belajar dari pengalaman penulis senior dalam mengatasi masalah  “writer’s block”, misalnya dengan bertanya langsung saat bertemu, mendengarkan petunjuk atau arahan mereka saat pelatihan, dan sebagainya.

Sejatinya, kondisi apapun bagi seorang penulis tetap tidak menghambat atau mengahalangi dirinya untuk menulis, apalagi putus asa dan patah semangat dalam menulis. Ada baiknya juga, ketika kita mengalami masalah “writer’s block” mengalihkan fokus tulisan ke topik atau tema yang lain. Misalnya saat menulis topik atau tema guru, maka kita coba menulis dengan topik atau tema siswa, dan sebagainya. Mengalihkan fokus dari topik atau tema yang lama kepada yang baru diharapkan dapat mengatasi masalah “writer’s block” yang kita alami.

Tidak melakukan aktivitas menulis untuk mengatasi “writer’s block” hendaknya jangan terlalu lama, apalagi berbulan-bulan atau bertahun-tahun. Akibatnya dapat menghilangkan sama sekali ide, gagasan, dan daya pikir kita terhadap tulisan yang belum selesai tersebut.  Tentunya, beristirahat atau refresing harus dilakukan ketika sedang dalam keadaan “writer’s block”  untuk menyegarkan kembali otak, pikiran, dan juga fisik sehingga dapat segar dan dapat melakukan aktivitas menulis kembali.

*****

Bagian 11

MENGEDIT TULISAN SENDIRI

Melakukan kegiatan editing sendiri setelah selesai menulis sebuah artikel memang perlu dilakukan oleh seorang penulis artikel. Terlebih bagi penulis artikel pemula. Setiap hasil tulisan yang telah selesai, termasuk tulisan artikel,  harus diperiksa dan diedit  sebelum dicetak atau dikirimkan kepada pihak lain. Mengedit hasil tulisan sendiri merupakan upaya dari sebuah tanggung jawab sebagai penulis,  agar hasil akhir tulisan tersebut lebih baik dan enak dibaca  oleh pembaca tulisan kita.

Bagaimana mengedit tulisan sendiri? Terlebih dulu kita membaca ulang tulisan yang sudah selesai tersebut, apabila diperlukan dapat pula tulisan tersebut diprint-out atau dicetak untuk lebih memudahkan mengedit tulisan. Cetak pada kertas bekas atau yang tidak terpakai tetapi masih dapat dibaca, misalnya pada halaman belakang dari kertas yang tidak terpakai.

Mengedit terhadap tulisan artikel hasil karya sendiri memberikan manfaat yang baik bagi si penulis, karena dengan mengedit sendiri tersebut dapat menambah dan memperkaya khasanah perbendaharan kosa kata kita. Semakin sering kita melakukan editing tersebut,  secara langsung atau tidak langsung kita mendapatkan penambahan perbendaharaan kosa kata. Disamping itu, dengan mengedit sendiri sebelum dikirim atau dicetak akan memperbaiki redaksional, penggunaan kata yang tepat, mengurangi kesalahan yang tidak sengaja saat menulis, dan banyak hal positif lainnya terhadap naskah tulisan tersebut.

Terlepas dari hasil editing kita sendiri, pada dasarnya dengan mengedit sendiri hasil tulisan atau artikel kita memberikan manfaat dan kebaikan terhadap tulisan tersebut, yaitu dari sisi redaksional, tampilan atau lay out, pemakaian kosa kata, dan hasil akhir tulisan tersebut sesuai dengan penilaian kasat mata kita. Dengan demikian, ketika tulisan artikel tersebut dikirim  kepada redaksi koran, maka tentunya tidak banyak yang perlu diedit lagi oleh pihak redaksi sehingga mempermudah pekerjaan pihak editor koran tersebut.

Bagi penulis pemula disarankan sekali untuk melakukan editing sendiri terhadap hasil tulisan artikelnya sebelum dikirim kepada koran. Boleh juga,  penulis meminta bantuan dengan rekan atau orang lain yang dianggap mampu dan berpengalaman mengedit tulisan, khususnya tulisan artikel, sehingga akan dapat membantu dalam memperbaiki tulisan artikel tersebut. Tidak ada salahnya,  jika kita sebagai penulis pemula banyak bertanya dengan orang yang ahli bahasa, misalnya guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di sekolah kita. Selain itu, penulis pemula tentunya juga banyak membaca buku, koran, majalah, dan bahan cetak lainnya untuk memperkaya khasazah kosa kata kita.

Bagi penulis pemula,  juga disarankan banyak memiliki buku kamus bahasa atau sejenisnya untuk lebih memperkaya perbendaharaan kosa kata, karena terkadang banyak penulis pemula yang dalam tulisannya kata-kata yang dipakai dalam tulisan artikelnya hanya itu-itu saja, kurang bervariasi dan tidak tepat pemakaiannya. Kelemahan yang sering dapatkan dari naskah tulisan artikel yang penulis editkan, antara lain penggunaan kata yang tidak baku dalam Bahasa Indonesia, penggunaan bahasa daerah atau bahasa ibu, penggunaan bahasa asing, dan penggunaan bahasa serapan.

Melalui mengedit naskah tulisan sendiri akan banyak bermanfaat bagi penulis, terutama penulis pemula, dalam mengembangkan kemampuan menulisnya. Semakin sering membaca dan memperbaiki tulisan sendiri, maka akan semakin memahami isi dan jiwa tulisan tersebut.

****

Bagian 12

MENGIRIM ARTIKEL

Langkah berikutnya setelah selesai menulis dan mengedit artikel, maka adalah mengirimnya ke media cetak atau koran untuk menerbitkannya. Sekarang ini, pengiriman naskah tulisan artikel relatif mudah dan murah, karena cukup dikirim melalui email atau surat elektronik berbasis internet. Setiap media massa cetak yang berskala nasional atau lokal  selalu mencantumkan  alamat email atau surat elektronik mereka untuk memudahkan pengiriman naskah tulisan arikel dari berbagai pihak.

Perlu diingat, tidak berarti bahwa setelah kita kirim ke media massa elektronik atau koran, maka artikel kita tersebut dapat terbit sesuai dengan yang kita harapkan, terlebih bagi penulis pemula yang baru pertama mengirim ke redaksi media cetak. Kita perlu sabar menanti terbitnya artikel tersebut sesuai dengan ketentuan yang berlaku pada media cetak tersebut. Ada media cetak atau koran yang membatasi tenggang waktu atau masa penerbitan artikel yang kita kirim, misalnya selama seminggu. Artinya, jika dalam seminggu itu artikel kita tidak terbit, maka kita perlu memperbaharui dan mengirim ulang tulisan artikel kita tersebut jika masih ingin diterbitkan pada media cetak atau koran yang dimaksud. Ada kemungkinan selama tenggang waktu penerbitan tersebut, redaksi sudah banyak menerima naskah artikel dari penulis yang lain, akibatnya artikel kita belum mendapat kesempatan diterbitkam dalam seminggu itu.

Sabar dan jangan pernah bosan mengirim arikel ke media massa cetak, memang perlu bagi kita penulis pemula atau belum punya ‘nama’ dalam dunia penulisan artikel di media massa cetak. Persaingan antar penulis artikel pada media massa cetak tentunya tetap ada, seiring dengan semakin banyaknya penulis artikel dari berbagai disiplin ilmu,  dan mudahnya cara mengirim naskah artikel pada media massa cetak. Kita sebagai penulis pemula dan pertama mengirim naskah artikel pada media massa cetak harus sabar dan selalu mengirim artikel apabila yang sudah kita kirim masih belum diterbitkan media massa cetak.

Pengalaman mengirim naskah artikel selama ini,  penulis biasanya melakukan pengiriman melalui email atau surat elektronik ke alamat redaksi koran yang bersangkutan pada akhir pekan, setiap sore Minggu. Mengapa demikian?  Menurut penulis, dengan pengiriman pada sore hari Minggu, maka diharapkan selama seminggu ke depan akan diterbitkan oleh pihak koran, Apabila dalam seminggu tersebut artikel tidak terbit,  penulis akan mencoba mengirimnya kembali, dan demikian selanjutnya penulis lakukan.

Bagi kita penulis pemula, perlu ditanamkan semangat pantang menyerah dan tidak ada kata putus asa dalam menulis dan mengirimnya ke media massa cetak. Sekali kita tidak diterbitkan, maka kita teruskan dengan tulisan-tulisan berikutnya, sehingga suatu saat dapat tercapai harapan kita, yaitu tulisan artikel kita dimuat atau diterbitkan oleh media massa cetak yang kita inginkan.     

****

Bagian 13

TIPS MENJADI PENULIS

Sebagaimana penulis sampaikan sebelumnya, bahwa potensi dan kemampuan menulis seseorang, khususnya yang berprofesi sebagai guru, sangat besar dan berpeluang menjadi penulis yang produktif atau bahkan profesional. Masalahnya hanya terletak pada kemauan, percaya diri,  dan berkonsentrasi untuk memulai menulis yang masih belum tumbuh dan berkembang dengan baik.

Banyak guru yang memiliki kemauan untuk menulis, tetapi belum percaya diri untuk memulai menulisnya, bahkan ada guru yang sudah memiliki tulisan artikel atau sejenisnya, tetapi belum berani mengirimkan naskah artikel tersebut ke media massa cetak atau koran. Kenyataan demikian penulis temukan dalam beberapa pertemuan dan kegiatan pelatihan menulis artikel selama ini.  

Keberanian dan percaya diri memang menjadi salah satu faktor untuk menjadi penulis dan mengirimkannya pada koran untuk diterbitkan. Hasil akhir atau terbitnya artikel memang bukan urusan kita selaku penulis, hal tersebut menjadi hak dan kewenangan redaktur koran yang bersangkutan untuk meloloskan atau tidak terhadap naskah artikel kita. Tugas utama kita sebagai penulis adalah menulis, menulis,dan menulis, tanpa terlalu peduli apakah naskah artikel yang kita kirim ke koran diterbitkan atau tidak.

Menulis, menulis, dan menulis adalah tips yang perlu dipahami bagi penulis pemula yang terkadang masih kurang percaya diri (pede) atas hasil tulisannya, apalagi jika mau diterbitkan pada koran. Kemampuan menulis bertambah dan terus bertambah apabila kita rajin menulis, menulis, dan menulis. Menulis tentang apa saja yang kita alami, kita rasakan, kita lakukan, ataupun kita alami selama ini. Apakah menulis tentang perjalanan hidup kita sendiri, pengalaman pertama menjadi guru, mengikuti kegiatan pelatihan atau diklat, kegiatan kedinasan, kehidupan di sekolah, dan sebagainya.

Tulislah apa yang kita alami karena lebih mudah menulisnya, dan jangan dipikirkan dulu baik atau bagusnya tulisan kita. Tulis saja semaksimal mungkin dengan mengarahkan daya pikir dan nalar yang ada untuk memberikan nilai lebih pada tulisan kita. Kemampuan  menulis masing-masing kita memang berbeda, tetapi bukan berarti kita tidak dapat menulis apa kita alami selama ini.  Ketika tulisan yang telah kita anggap selesai, maka selanjutnya kita membaca beberapa kali hasil tulisan untuk melakukan editing atau perbaikan tulisan kita agar menjadi lebih baik lagi.

Pada kesempatan ini, penulis mengutip pendapat Buya Hamka, seorang ulama, pujangga, dan penulis besar Indonesia. Buya Hamka pernah ditanya seseorang bagaimana beliau menjadi seorang penulis, beliau menjawab “saya hanya mengutip, meringkas atau mengembangkan, mengambil hal-hal yang menarik, saya cerna kemudian analisa,  saya tambahkan bahan referensi yang sesuai, saya hubung-hubungkan, ditambah sedikit imajinasi, saya tuliskan ulang dengan kata-kata sendiri, saya cantumkan nama, maka jadilah saya seorang penulis”.

****

Bagian 14

APA yang MESTINYA DITULIS

Menulis diera digital ini bukan sesuatu yang asing bagi banyak orang. Hampir setiap saat orang melakukan aktivitas menulis di smartphone dan  gedget  lainnya untuk meng-up date status dirinya melalui media sosial yang hampir semua orang memilikinya. Hanya pertanyaannya, apakah aktivitas tersebut termasuk katagori menulis? Ya, secara umum, bahwa apapun yang berhubungan dengan ditulis tentang sesuatu sudah termasuk menulis.

Hari-hari diera digital ini komunikasi melalui tulisan sangat aktif dan dilakukan oleh banyak orang. Mungkin ribuan atau juatan tulisan berkeliaran di dunia maya melalui berbagai aplikasi yang ada smartphone  dan gadget lainnya, sehingga di dalam smartphone penuh dengan tulisan dari orang yang tergabung dalam group atau anggota aplikasi media sosial yang ada di dunia maya.

Lalu bagi kita sebagai guru, apa yang mestinya kita tulis? Sejatinya apa saja dapat guru tulis yang sudah, sedang, atau akan dilakukan. Ketika kita sudah terbiasa menulis apa yang sudah, sedang, atau mungkin yang akan dilakukan, maka akan semakin menambah kemampuan menulis dan memperkaya perbendaharaan kosakota kita. Kemampuan menulis itu tidak sekedar hanya dipelajari dari informasi oleh pelatih atau pembimbing dalam kegiatan pelatihan atau workshop. Terori tentang menulis itu memang perlu, tetapi praktik menulis itu lebih penting lagi.

Menulis tentang apa saja yang kita lakukan atau alami tentunya lebih mudah kita menulisnya. Misalnya, kegiatan pembelajaran yang dilakukan setiap harinya di sekolah. Apa saja yang kita persiapkan, saat kegiatan pembelajaran, masalah atau kendala dalam proses pembelajaran, akhir pelajaran, dan seterusnya. Banyak bahan atau materi yang dapat kita jadilakn sebuah tulisan yang bernuansa atau berlatar belakang proses pembelajaran, sekolah, dan dunia pendidikan lainnya.

Guru memiliki banyak kesempatan dan peluang yang cukup besar dalam hal menulis, karena lingkungan dan dunia pendidikan sangat kompleks dan beragam hal ada di dalamnya. Tema ata topik masalah dalam dunia pendidikan sangat banyak, mulai dari masalah kurikulum, buku, siswa, guru, ujian nasional, UKG,  sarana dan prasaran sekolah, orangtua, masyarakat, kebijakan yang dikeluarkan oleh Pemerintah berkaitan dengan guru dan dunia  pendidikan Indonesia pada umumnya, dan permasalahan pendidikan lainnya.

****

Bagian 15

MENULISLAH  dari yang TERDEKAT

Kegalauan dari beberapa guru yang ditugasi menulis saat kegiatan workshop menulis artikel, diantaranya dari mana mencari bahan atau materi untuk dijadikan tulisan. Mereka bingung mencari bahan atau materi tulisan yang akan dituangkan dalam tulisan artikelnya, sehingga perlu cukup lama waktu berpikir tentang tema atau topik apa yang akan ditulis, bahkan ada yang tidak punya inspirasi sama sekali alias buntu.

Kebingungan guru mau menulis apa yang akan dituangkannya sebenarnya tidak akan terjadi,  jika guru mau melihat sesuatunya dari hal yang terdekat dengan dirinya atau tugas dan profesinya selama ini, baik itu tentang kehidupan pribadinya, seluk beluk pekerjaan, berbagai masalah yang dihadapinya dalam melaksanakan tugas atau profesinya, dan hal-hal yang paling dialami dan diketahuinya. Guru memiliki bahan atau materi tulisan yang dekat dengan diri dan kehidupannya sehari-hari.

Setiap guru memiliki cerita tentang sejarah perjalanan hidupnya. Bukankah setiap cerita kehidupan kita adalah moment yang sangat berharga dan selalu dikenang, seperti hari kelahiran, masa kanak-kanak, masuk sekolah pertama, masa remaja, dan sebagainya. Terlalu banyak cerita yang dapat kita ungkapkan dalam tulisan kita jika kita mampu mengingat kembali kisah perjalanan kehidupan kita sampai saat ini. Persoalannya, mungkin kita saja yang selama ini berpikir terlalu jauh dengan diri kita sendiri, sehingga kita melupakan kisah perjalanan diri kita.

Lalu, bagaimana lagi dengan cerita dari perjalanan kita  sebagai guru? Tentunya banyak pula cerita dan pengalaman yang dapat dijadikan bahan atau materi tulisan. Guru tentu  paling mengetahui secara detail perjalanan karir dari profesinya sebagai guru dibandingkan orang lain. Perjalanan karir sebagai guru tentu bukan perjalanan karir biasa, karena menjadi guru itu sebuah pengabdian yang banyak menyimpan cerita didalamnya. Cerita yang diawali saat pertama praktik mengajar di kelas latihan, saat pertama masuk kelas melaksanakan tugas menjadi guru, saat dimana bertemu dengan siswa yang baru dikenal,  mengenal satu per satu siswa, dan berbagai cerita lainnya.

Cerita perjalanan hidup dan karir sebagai guru hanya sebagian kecil dari hal-hal terdekat dari kehidupan kita untuk dapat dijadikan bahan atau materi tulisan. Dengan demikian, rasanya tidak ada lagi kegalauan atau kebingungan bagi guru dalam upaya untuk menuangkan sebauh tulisan. 

****

Bagian 16

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MENULIS

Potensi dan kemampuan menulis itu harus banyak dilatih dengan menulis, menulis, dan menulis. Itulah kuncinya agar potensi dan kemampuan menulis kita terus berkembang dan meningkat. Kalau boleh diibaratkan, menulis itu seperti kita dulu waktu kecil belajar naik sepeda. Saat kita belajar bersepeda, jatuh bangun itu sudah biasa, bahkan terkadang juga sampai membuat kita jatuh, lecet, luka, atau bahkan masuk got atau sungai. Begitulah ibaratnya kita menulis, tidak serta merta sekali kita menulis, lalu hasilnya langsung bagus dan mantap.

Kemampuan menulis yang telah kita miliki harus selalu diasah atau dilatih dengan melakukan aktivitas menulis. Menulis tentang apa saja yang mampu kita tulis, tidak terbatas pada hal-hal yang terdekat dengan diri dan profesi kita saja, tetapi dapat dikembangkan pada hal-hal lain yang ada di sekitar lingkungan kehidupan kita. Banyak bahan atau materi yang ada di sekitar kita yang dapat diangkat menjadi tulisan, misalnya objek wisata yang terkait dengan budaya, keindahan alam, kehidupan yang unik dari masyarakat sekitar, dan hal-hal lainnya.

Penulis yang telah berpengalaman alias senior memiliki pandangan dan wawasan yang luas, tidak sekedar yang bersifat kasat mata saja yang dapat mereka tuangkan dalam tulisan, tetapi juga hal-hal yang bersifat tidak kasat mata  alias metafisika.  Tulisan-tulisan mereka memiliki nilai filosofi dan karakter tersendiri. Misalnya Buya Hamka, seorang ulama, pujangga, dan tentunya seorang penulis. Kita sebagai penulis pemula hendaknya banyak belajar dari buku hasil karya tulisan meraka,  untuk belajar dan mengembangkan kemampuan menulis kita.

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi diera digital ini patut juga dijadikan referensi untuk meningkatkan dan mengembangkan kemampuan menulis, sehingga kita tidak ketinggalan zaman. Menulis dan mengirim hasilnya kita pada blog atau website yang ada di dunia maya alias internet dapat menjadi media kita mengembangkan kemampuan menulis melalui dunia maya. Banyak penulis pemula yang kemudian menjadi penulis terkenal karena adanya tulisan yang mereka up load di dunia maya melalui berbagai blog atau website yang memang khusus diperuntukan untuk media menulis. Salah satu blog yang diperuntukan untuk menjadi wadah guru menulis adalah blog milik IGI (Ikatan Guru Indonesia)  Pusat, yaitu https://blog.igi.or.id.

****

Bagian 17

MENGARSIFKAN HASIL TULISAN

Hasil aktivitas menulis kita yang berupa tulisan, apakah itu artikel, puisi, cerpen, atau bentuk tulisan lainnya, hendaknya disimpan atau diarsifkan dengan sebaik-baiknya, karena tulisan tersebut merupakan karya intelektual kita. Secara administrasif, tulisan itu merupakan salah satu dokumen pribadi kita yang harus disimpan dan diarsifkan dengan sebaik-baiknya, apakah yang berbentuk softcopy maupun hardcopy.

Pengarsifan bukti tulisan yang telah dihasilkan sejatinya harus dilakukan dengan memperhatikan bahan tulisan yang ada. Apabila hasil tulisan dalam bentuk fail dalam komputer atau laptop atau softcopy, maka tentunya kita simpan dalam beberapa penyimpanan arsif fail dalam hardisk komputer/laptop, flashdis, dan sebagainya. Ada baiknya juga, arsif softcopy tulisan-tulisan kita tersebut dikirim dan disimpan pada surat elektroinik atau email yang kita miliki.

Kemudian, jika hasil tulisan kita dalam bentuk hardcopy , yaitu yang sudah dicetak, atau diterbitkan oleh media massa cetak, seperti koran atau majalah, maka hal tersebut juga perlu diarsifkan. Misalnya ketika selesai dicetak, lalu tulisan itu kita simpan dalam map atau dibundel,  sehingga dokumen tulisan tersimpan dengan baik dan semestinya. Ketika tulisan artikel kita telah dimuat atau terbit pada koran atau majalah, maka tulisan tersebut kita klipping dan kumpulkan menjadi satu dokumen arsif tulisan kita.

Urusan menyimpan atau mengarsifkan tulisan hasil aktivitas kita menulis terkadang kurang diperhatikan dengan baik, terkadang kita  menganggap remah urusan mengarsifkan dokumen penting, seperti hasil tulisan kita. Ketika kita memerlukan hasil tulisan yang pernah dihasilkan, kita repot mencari barangnya karena lupa dimana menyimpan dokumen tulisan tersebut. Bahkan yang lebih parah lagi, dokumen hasil tulisan kita tersebut dibuang atau terbuang ke tempat sampah karena dianggap barang bekas yang tidak diperlukan lagi.

Menurut pengalaman penulis selama ini, tulisan artikel yang telah dimuat atau diterbitkan koran sejak tahun 2013 lalu,  penulis arsifkan dalam satu bundel, bahkan pada beberapa  tulisan artikel tersebut dibuatkan  figuranya sehingga dapat dipajang sebagai hiasan di rumah dan kantor tempat penulis bertugas. Dalam bentuk lain, penulis pada tahun 2015 membukukan tulisan artikel yang pernah dimuat atau diterbitkan koran dalam sebuah buku yang diberi judul “ OPINI SANG GURU” edisi pertama, dan tahun 2017 dengan judul “ OPINI SANG GURU” edisi kedua.

Buku OPINI SANG GURU edisi pertama tahun 2015 berisi tulisan artikel yang pernah dimuat dan diterbitkan oleh koran di Kalimantan Selatan selama periode 2013-2015, sedangkan buku OPINI SANG GURU edisi kedua tahun 2017, berisi tylisan artikel koran periode 2016-2017. Demikian selanjutnya, direncanakan tahun 2018 ini akan diterbitkan lagi buku OPINI SANG GURU edisi ketiga.

****

Bagian 18

 MEMBENTUK FORUM MENULIS

Selain mengembangkan kemampuan menulis secara individual atau mandiri,  kita juga harus berupaya mengembangkan kemampuan menulis tersebut melalui komunitas atau forum yang melibatkan banyak guru yang memiliki visi yang sama dalam hal menulis. Kemampuan masing-masing individual guru dalam hal menulis pastinya berbeda-beda tingkatannya, ada yang menulis sudah tingkatan di atas, biasa, atau masih dibawah.

Melalui komunitas atau forum guru menulis yang dibentuk inilah dapat saling berbagi dan memberikan masukan, saran, atau upaya lainnya untuk bersama-sama meningkatkan kemampuan menulis. Komunitas atau forum guru menulis ini beranggotakan guru yang secara sukarela dan memiliki kemauan untuk mengembangkan potensi dan kemampuannya dalam hal menulis, terlepas bentuk atau pun genre menulisnya. Forum guru menulis diharapkan dapat menjadi motivator dalam membangkitkan, mengembangkankan, dan meningkatkan kemampuan menulis anggota melalui berbagai kegiatan atau agenda yang dilaksanakan.

Mengikuti perkembangan dan trend berkomunikasi diera digital ini, selain melakukan pertemuan tatap muka atau sejenisnya, kegiatan forum guru menulis dapat dilakukan pula dengan melalui media sosial di dunia maya. Berkomunikasi melalui media sosial yang dibuat untuk mewadahi anggota forum guru menulis dalam menjalin silaturrahim, konsultasi, atau berbagi pengalaman dan informasi sehingga semakin bermanfaat bagi anggotanya.

Adanya wadah komunikasi yang tetap diharapkan anggota forum guru menulis dapat menyiapkan dirinya mengikuti kegiatan atau agenda yang direncanakan bersama. Beberapa kegiatan atau agenda forum guru menulis yang dapat dilakukan seperti melaksanakan pelatihan atau workshop menulis, seminar, diskusi, dan sebagainya. Langkah ke depannya yang dapat dilaksanakan dalam forum guru menulis adalah menerbitkan buku hasil aktivitas dan kreativitas menulis anggotanya.

Manfaat yang banyak dengan dibentuknya forum guru menulis ini tentunya dapat dirasakan oleh anggotanya jika dikelola dengan baik dan saling menyadari akan penting berkomunikasi antar sesama pegiat dan aktivis menulis.  Kegiatan atau agenda forum guru menulis tidak terlepas dari upaya mengembangkan dan meningkatkan kemampuan menulis anggotanya, namun juga tidak menutup kemungkinan menyebarkannya kepada guru atau peminat menulis lainnya. 

Menyebarkan ‘virus’ menulis kepada banyak guru atau pihak lain merupakan bagian dari visi forum guru menulis, karena semakin banyak guru atau orang tertarik untuk mengembangkan potensi dan kemampuannya dalam menulis berarti forum tersebut tidak sekedar kepentingan mereka semata tapi juga pihak lain yang berminat menulis. Sejalan dengan program Pemerintah, forum guru menulis dapat membantu kampanye dan program Literasi Nasional dan SABUSAKU (Satu Guru Satu Buku), dan  program Pemerintah lainnya.

****

Bagian 19

 BERBAGI dalam MENULIS

Berbagi ilmu dan pengalaman menulis dengan banyak orang, khususnya guru yang berminat besar untuk mendalami menulis, memang sesuatu yang sangat menyenangkan.  Rasanya kita jika sudah dapat memberikan ilmu, motivasi, dan pengalaman tentang sesuatu yang baik dan bermanfaat, seperti tentang menulis, maka tentunya akan terasa lega hati dan perasaan kita.

Semangat berbagi dalam hal menulis dengan guru yang berminat untuk menulis harusnya juga menjadi semangat bagi guru yang memiliki kemampuan dan pengalaman menulis. Ilmu atau pengalaman baik yang kita miliki jangan hanya sekedar untuk diri pribadi kita sendiri, tetapi lebih baiknya dibagikan kepada banyak orang, terlebih kepada  guru selaku rekan seprofesi kita. Indahnya berbagi ilmu dan pengalaman menulis dengan sesama atau rekan seprofesi.

Pengalaman baik dan bermanfaat yang kita miliki selama ini dalam aktivitas menulis sampai dapat terbit pada media massa cetak, khususnya koran, atau bahkan mampu menerbitkannya menjadi sebuah buku, maka pengalaman tersebut harusnya dibagikan kepada banyak guru dan orang lain. Berbagi ilmu dan pengalaman tentang menulis merupakan salah satu bentuk ‘sedekah’ kita, disamping juga dapat mempererat tali silaturrahim antar sesama teman seprofesi.

Kegiatan berbagai ilmu dan pengalaman dalam hal menulis dengan sesama rekan seprofesi atau orang lain memang tidak terbatas pada kegiatan yang bersifat formal semata, seperti kegiatan pelatihan atau workshop, namun juga dapat dilakukan dalam pertemuan yang tidak bersifat formal. Berbagi ilmu dan pengalaman tentang menulis dapat dilakukan melalui pertemuan pribadi, atau saat berkumpul dalam sebuah pertemuan silaturrahim lainnya.Intinya, kapanpun, dimanapun, dan siapapun kita dapat berbagi ilmu dan pengalaman tentang menulis.

Bukannya dengan berbagi ilmu dan pengalaman menulis, lalu kemudian ilmu kita akan berkurang? Tidak, semakin kita banyak berbagi ilmu dan pengalaman tersebut, maka semakin bertambah ilmu kita. Ternyata ketika kita berbagi ilmu tersebut, kita menjadi sadar atau disadarkan bahwa ilmu kita belum banyak dan perlu ditambah lagi.  Bertambahnya ilmu tersebut dapat juga terjadi ketika adanya masukan atau saran dari teman, peserta pelatihan, atau rekan diskusi kita dalam pertemuan atau komunitas yang membahas tentang menulis.

****

Bagian 20

MEMULAI SULIT, MEMPERTAHANKAN itu LEBIH SULIT

Ketika tulisan artikel kita telah terbit atau dimuat dalam media massa cetak, khusunya koran, maka saat itu kita sadar atau tidak sadar telah menjadi seorang penulis yang dicatat oleh banyak pembaca koran tersebut. Mungkin dalam persepsi kita, tulisan artikel kita tersebut sebagai ‘main-main’ atau ‘refresing’ yang tidak perlu dipikirkan untuk kelanjutan berikutnya. Namun, tidak demikian dengan persepsi redaksi dan pembaca koran tersebut. Boleh jadi, sejak saat itu kita sebagai penulis artikel koran tersebut dicatat dan diingat nama kita. Artinya, kita mendapat beban mental untuk menulis artikel berikutnya untuk menjaga kesimanbungan menulis artikel tersebut.

Persepsi kita,  bahwa setelah terbit pertama tulisan artikel kita pada koran, maka kita merasa bangga dan terlepas dari beban kita selama ini karena sudah terwujud harapan kita dapat menerbitkan artikel tersebut. Lalu, apakah hanya sampai terbit itu saja? Peesepsi tersebut harus kita hilangkan dalam benak kita, karena konsekuensinya kita harus melanjutkan dengan tulisan artikel berikutnya, tidak berhenti pada artikel yang terbit pertama dan berakhir sampai disitu saja.

Saat menulis dan menerbitkan tulisan artikel pertama di koran memang sulit, tetapi mempertahankan dan melanjutkan dengan artikel berikutnya ternyata jauh lebih sulit, dan ini harus kita lakukan demi menjaga nama baik kita sebagai penulis sejati, bukan penulis abal-abal. Hanya penulis yang sejatilah yang terus berkarya, menulis dan menulis, demi menjaga harkat  dan martabat sebagai penulis yang bertanggung jawab atas karya intelektualnya. Bukankah kita sejak awal berniat untuk menulis, dan konsekuensinya kita juga harus menjaga niat tersebut sesuai kemampuan yang kita miliki.

Beban moral dan tanggung jawab sebagai penulis ketika tulisan artikelnya sudah terbit dan mulai dibaca oleh pembaca koran atau media massa cetak harusnya disikapi dengan meningkatkan kemampuan menulis kita dengan berbagai cara yang dapat lakukan, misalnya membaca, mengikuti pelatihan atau workshop, berdiskusi dengan penulis senior lainnya, dan sebagainya. Kita tidak boleh berhenti dan puas dengan apa  yang telah kita hasilkan.  Belajar, belajar, dan belajar demi tanggung jawab dan konsekuen kita sebagai penulis sejati. 

****

Bagian 21

MENULIS dan SABUSAKU

Hasil menulis yang masih belum terarsifkan dan terdokumentasikan dengan baik tentunya akan menyulitkan kita selaku pemilik karya tulisan artikel yang sudah atau belum terbit dalam koran atau media massa cetak. Ketika tulisan artikel tersebut sudah banyak dan belum terdokumentasikan dengan baik tersebut, maka alangkah baiknya dijadikan sebuah buku. Buku yang merangkum atau kompilasi dari semua berkas tulisan artikel karya kita yang telah selesai ditulis.

Buku yang kemudian kita terbitkan merupakan langkah selanjutnya setelah selesai ditulis atau dimuat dan diterbitkan melalui koran. Menulis artikel dapat menjadi salah satu langkah awal kita sebelum dapat menyusun dan menerbitkan buku untuk mewujudkan program SABUSAKU (Satu Guru Satu Buku). Bagi kita penulis pemula, menulis artikel yang secara rutin dan berkesinambungan dikirim dan terbit pada koran telah memiliki modal untuk menyusun dan menerbitkan buku yang sesuai dengan tema atau topik yang konsisten kita bahas.

Dengan demikian, bagi kita penulis pemula harus konsisten menulis artikel yang konsisten pada topik atau tema sejak awal kita menulis. Konsitenitas dalam menulis artikel menjadi sebuah keharusan,  yang pada akhirnya dapat kita kumpulkan dalam sebuah buku yang topik atau temanya selalu konsisten sejak awalnya, misal topiknya selalu tentang dunia  pendidikan.

Kita selaku penulis dan  insan pendidik yang berkecimpung dalam dunia pendidikan tentunya diharapkan konsisten dengan tema atau topik tentang dunia pendidikan itu sendiri. Kompleksnya masalah dalam dunia pendidikan menjadi lahan yang luas bagi kita untuk menuangkan tulisan dalam artikel. Setiap guru dapat menulis dan mengupasnya dengan sudut pandang atau persepsi kita masing-masing, meskipun permasalahannya sama tetapi sudut pandang pembahasan kita pasti berbeda sesuai dengan kemampuan kita masing-masing.

Kembali dengan penyusunan dan penerbitan buku dalam rangka mendukung program SABUSAKU (Satu Buku Satu Buku), sekarang ini untuk menerbitkan buku secara mandiri atau tanpa melalui penerbitan komersil sudah relatif mudah dan dengan biaya yang murah. Kini, banyak bermunculan penerbitan ‘indie’ yang memfasilitasi penerbitan buku oleh perorangan dengan jumlah cetakan terbatas dan hanya untuk kepentingan pribadi semata. Hadirnya penerbitan ‘indie’ ini memberikan peluang dan kesempatan bagi penulis buku yang menginginkan bukunya segera terbit dan memenuhi persyaratan sebuah buku sebagaimana mestinya.

Peluang dan kesempatan bagi guru, baik secara perorangan atau kelompok, dapat menerbitkan buku tanpa harus menunggu diterima oleh penerbit komersil. Sekarang tinggal pada diri kita sendiri, mau atau tidak memanfaatkan kesempatan yang terbuka lebar ini untuk melakukan sebuah perubahan terhadap diri kita diera digital atau zaman ‘now’.

Pengalaman penulis selama ini sudah menerbitkan 3 (tiga) judul buku secara mandiri melalui penerbitan ‘indie’ yang ada di Kota Banjarbaru Provinsi Kalimantan Selatan. Ada 2 (dua) judul buku penulis sendirian, dan 1 (satu) judul buku bergabung dengan rekan guru se Kalimantan Selatan tentang inovasi pembelajaran. Sementara itu, pada tahun 2018 ini direncanakan ada 3 (tiga) judul buku lagi yang masih dalam proses diterbitkan.

.

****

Bagian 22

BLOG IGI dan  KOMPETISI MENULIS

Mengenal blog IGI bagi penulis sebanarnya tidak disangaja. Berawal dari mengikuti kegiatan workshop  SAGUSAKU yang diselenggarakan oleh Pengurus IGI (Ikatan Guru Indonesia) Provinsi Kalimantan Selatan di Banjarmasin pada Agustus 2017 lalu. Saat itu penulis mengikuti kegiatan tersebut bersama dengan Ahmad Fuad Hasan, S.Pd.I, salah satu guru yang bertugas di sekolah yang penulis pimpin, yaitu SMPN 4 Pelaihari, beliau merupakan guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).

Melalui Ahmad Fuad Hasan S,Pd,I tersebut,  penulis mendapat informasi akan adanya kegiatan workshop, demikian pula dengan pendaftaran sebagai anggota IGI  dan pendaftaran sebagai peserta workshop tersebut. Penulis hanya menyerahkan data diri saja, sedangkan segala urusan dari pendaftaran menjadi IGI dan segala hal yang terkait dengan pendaftaran sebagai peserta workshop SAGUSAKU (Satu Guru satu Buku) semuanya diurus oleh yang bersangkutan secara online. Kami berangkat bersama ke tempat kegiatan workshop di aula BKKKN Kalsel di Banjarmasin selama 2 (dua) hari berturut-turut dengan menggunakan mobil penulis.

Penulis mengenal adanya blog IGI dari kegiatan workshop SAGUSAKU tersebut. Saat workshop itu peserta diberikan materi dan praktik tentang menulis dengan menggunakan gadget, baik dengan menulis menggunakan tangan  maupun menggunakan mulut, dan setelah selesai menulis essay yang bertema tentang pelaksanaan workshop SAGUSAKU saat itu,  peserta disuruh untuk mengirimnya ke blog IGI Pusat. Peserta diberikan petunjuk meng-up load apalikasi blog IGI Pusat, dan akhirnya semua peserta,  termasuk penulis, dapat menulis dan mengirim tulisan ke blog IGI saat itu. Itulah pertama penulis mengirim tulisan atau artikel ke blog IGI.

Sejak berkenalan dan mengirim hasil tulisan pada blog IGI saat mengikuti workshop SAGUSAKU di Banjarmasin tahun 2017 tersebut,  penulis secara rutin dan terus menerus mengirim tulisan. Kebetulan sekali penulis sudah memiliki banyak tulisan artikel dan tulisan lainnya, sehingga ketika mengenal blog IGI tersebut, maka tanpa banyak pikir lagi penulis mengirim semua tulisan yang ada sebanyak-banyaknya.

Penulis beranggapan,  bahwa dengan mengirim tulisan tersebut dapat menyimpan atau mengarsifkan dengan baik dan aman tulisan tersebut disamping menyimpanya dalam laptop/komputer penulis, flasdic, dan sebagainya. Namun kemudian, dalam  blog IGI banyak sudah penulis yang mengirim lebih dulu tulisan mereka yang telah memiliki jumlah artikel atau tulisan yang banyak.  Pada data setiap penulis juga ditampilkan jumlah tulisannya yang dikirim pada blog IGI, dan 10 (sepuluh) penulis terbanyak atau populer ditampilkan  pada blog IGI secara khusus pada blog tersebut.

Sebenarnya penulis mengirim tulisan atau artikel ke blog IGI,  niat awalnya sekedar menyimpan arsif tulisan yang diharapkan lebih aman dari kehilangan atau kerusakan arsif seperti di komputer/laptop atau flasdic semata, namu kemudian berubah setelah melihat persaingan dalam hal jumlah tulisan. Penulis tertantang juga untuk mengirim tulisan sebanyak-banyaknya guna masuk dalam jajaran 10 (sepuluh) besar penulis terbanyak mengirim tulisan atau artikelnya.

Semangat kompetitif atau persaingan sehat tersebut  memicu penulis mengumpulkan segala bentuk tulisan yang selama tercerai berai dalam berbagai tulisan, baik yang sudah ditulis dan disimpan dalam komputer/laptop, maupun yang masih dalam buku catatan harian alias masih tulis tangan. Dalam waktu sekitar 3 (tiga) bulan, yaitu mulai bulan Oktober, Nopember, dan Desember 2017, penulis secara simultan, rutin, dan terus menerus menulis dan mengirim tulisan atau artikel ke blog IGI guna mengejar target masuk jajaran 10 (sepuluh) penulis terpopuler pada blog IGI tersebut. Alhamdulillah, dalam waktu sekitar 3 (tiga) bulan tersebut penulis berhasil masuk 10 (sepuluh) penulis terpopuler versi blog IGI, bahkan menjadi penulis terbanyak tahun 2017, dengan lebih dari 500 judul artikel.

Bagi penulis, dengan adanya blog IGI tersebut telah membangkitkan dan memotivasi semangat menulis bagi diri pribadi penulis dan mudahan juga guru Indonesia. Penulis merasa terpacu dan semangat untuk menulis, menulis, dan menulis. Terima kasih blog IGI, terima kasih admin blog IGI, dan terima kasih Pengurus IGI Pusat. Semangat membangun dan meningkatkan kompetensi guru Indonesia tetap bergelora. Semangat SHARING and GROWING TOGETHER.

*****

Bagian 23

APA SAJA ARTIKEL PENULIS di BLOG IGI?

Secara periodik dan terus menerus penulis mengirim tulisan atau artikel ke blog IGI  dalam berbagai macam bentuk tulisan. Prosesnya memang ada tulisan yang sudah siap kirim, tetapi juga banyak berkas tulisan yang masih belum ditulis dalam komputer/laptop. Pada umumnya, berkas tulisan yang belum ditulis dalam komputer/laptop penulis merupakan catatan kegiatan kedinasan selama menjadi kepala sekolah yang masih tertulis di buku harian, kegiatan perjalanan mengikuti pelatihan atau diklat selaku guru, kegiatan organisasi yang penulis ikuti, catatan perjalanan bersama keluarga,  dan sebagainya.

Berbagai naskah tulisan yang masih dalam bentuk catatan tulis tangan tersebut, kemudian penulis tulis ulang pada komputer/laptop secara berurutan sesuai dengan waktu kegiatanya, khususnya menurut tahun kegiatan. Penulis berusaha sekuat tenaga disela-sela waktu senggang setelah pulang dari sekolah, khususnya sore dan malam hari serta saat waktu libur sekolah, untuk menulis dalam komputer/laptop. Penulis sempatkan dan luangkan waktu untuk menyalin atau menulis kembali dari buku catatan harian yang masih tersimpan dengan baik. Kebetulan setiap kegiatan kedinasan, pelatihan, dan kegiatan lainnya, penulis selalu mengusahakan untuk mencatat atau menulis, seperti terkait dengan waktu, tempat, dan agenda atau kegiatan yang dilakukan. Mungkin ada juga kegiatan yang tidak sempat tercatat, terlewatkan, dan hilang buku catatannya.

Secara umum, tulisan atau artikel penulis yang dikirim ke blog IGI mencakup 3 (tiga) kelompok besar, yaitu kegiatan pribadi yang berupa perjalana hidup/biografi penulis, kegiatan kedinasan (guru dan kepala sekolah), dan kegiatan organisasi yang penulis ikuti. Penulis sejak awal menulis dan mengirim ke blog IGI ini hanya punya satu niat, yaitu menulis untuk ‘mengabadikan’ kisah atau cerita perjalanan hidup yang penulis alami, tanpa ada kepentingan yang lain. Ketika ini penulis tanamkan dalam diri, maka semua yang ditulis terasa lebih mudah dan menyenangkan.

Kemudian, penulis secara administratif pernah mencatat semua tulisan atau artikel yang pernah dikirim ke blog IGI dalam bentuk ‘DAFTAR ARTIKEL ’ . Setiap selesai mengirim tulisan atau artikel ke blog IGI, penulis mencatatnya secara berututan dalam daftar tersebut. Dalam daftar tersebut ada kolom nomor urut dan judul tulisan. Sempat penulis mencatatnya sampai pada angka sekitar 400 an, tetapi kemudian penulis sudah tidak mencatatnya lagi karena ‘bosan’ . Akhirnya, sampai saat ini tidak sempat mencatat lagi.

Tidak ada batasan tentang tulisan apa yang dikirim ke blog IGI, yang penting asal jangan tulisan yang mengandung dan menyinggung masalah SARA (Suku , Agama, Ras, dan Antargolongan), menyebabkan konflik, mengandung fitnah dan ujaran kebencian, dan sebagainya sesuai dengan peraturan dan ketentuan yang berlaku.

****

Bagian 24

DAMPAK POSITIF BERGABUNG DENGAN BLOG IGI

Selama bergabung dan aktif mengirim tulisan atau artikel ke blog IGI, penulis merasakan begitu banyak dampak positifnya bagi diri penulis, terutama bagi peningkatan kemampuan menulis itu sendiri. Penulis mengikuti dan membaca bebarapa artikel penulis lain yang ada masuk di blog IGI, terutama penulis yang berada dalam 10 (sepuluh) penulis terpopuler. Penulis ingin melihat, membaca,dan tentunya juga belajar dari tulisan artikel mereka, sehingga dapat terus memperbaiki mutu tulisan penulis.

Banyak manfaatnya ketika kita membaca dan memperhatikan tulisan atau artikel penulis lain yang ada di blog IGI, baik itu gaya penulisan, gaya bahasa yang dipakai, kosakata, dan sebagainya. Melalui membaca tulisan tersebut kita dapat memahami dan menyadari akan kemampuan menulis kita, belajar dari tulisan yang baik atau bermutu, atau sebaliknya. Apa pun mutu tulisan yang kita baca tersebut tentu ada pelajaran yang dapat kita petik untuk perbaikan dan peningkatan mutu tulisan kita dimasa mendatang.

Kemudian, dari sisi ‘populeritas’ diri, penulis merasakan sendiri bagaimana perubahan positifnya sekarang setelah bergabung dan mengirim banyak tulisan ke blog IGI. Mungkin kalau tidak bergabung dan mengirim banyak tulisan atau artikel ke blog IGI, penulis tidak dikenal banyak orang atau publik, khususnya warganet alias dunia maya melalui blog IGI yang dapat diakses dan dilihat seluruh Indonesia.  Meskipun sisi popularitas ini bukan tujuan utama penulis, tetapi itu merupakan dampak positif yang harus disikapi dengan terus berkarya untuk menghasilkan banyak tulisan lagi, atau prinsifnya tiada hari tanpa menulis, menulis, dan menulis.

Secara finansial memang tidak penulis rasakan dampaknya secara langsung, karena tulisan atau artikel kita yang masuk blog IGI tidak dibayar seperti ketika penulis mengirim tulisan atau artikel dan terbit pada koran atau media massa cetak yang terkenal di Kalimantan Selatan. Sebagai penulis, ketika tulisan atau artikel kita sudah dilihat dan kemudian dibaca oleh banyak orang, maka hal tersebut sudah merupakan suatu kebanggan dan kebahagiaan tersendiri, terlepas pembaca suka atau tidak suka. Meski kita mengeluarkan biaya pulsa atau kouto untuk biaya online internet, tetapi rasa kebanggaan dan kebahagian atas kemampuan kita menulis dan mengirim ke blog IGI rasanya sudah terbayar lunas. Kebahagiaan itu tidak dapat diukur dan dinilai dengan uang atau materi samata

Bagian 25

MEMASANG TARGET MENULIS

Target atau harapan yang ingin dicapai dalam waktu dekat, misalnya sebula, atau setahun, memang menjadi keharusan jika kita ini menjadi orang sukses dalam segala bidang, tidak terkecuali dalam menulis. Aktivitas menulis memerlukan kondisi jasmani dan rohani yang baik dan prima agar dalam melaksanakan aktivitas tersebut kita dapat mampu memaksimalkan kemampuan yang kita miliki.

Boleh saja orang beranggapan bahwa menulis itu pekerjaan yang tidak perlu tenaga dan merupakan pekerjaannya orang ‘malas’ dan  tidak memiliki pekerjaan tetap. Boleh juga orang beranggapan bahwa menulis itu sebuah pekerjaan ‘sampingan’ atau ‘sambilan’ , hanya untuk mengisi waktu luang dari sisa  waktu bekerja yang dilakukan sehari-hari.

Bagi kita yang masih berstatus penulis pemula, mungkin anggapan dan asumsi orang tentang profesi penulis itu ada benarnya. Kita menyadari bahwa aktivitas menulis yang akan, atau baru kita lakukan,  dan mau juga akan kita tekuni,  mungkin hanya sebatas mengisi waktu luang, mengikuti trend, mengejar angka kredit naik pangkat bagi guru ASN, atau alasan lain yang bersifat ‘menomorsekiankan’  aktivitas menulis.

Memang tidak salah dan itu sah-sah saja jika kita masih menganggap bahwa aktivitas menulis itu bukan sesuatu yang diprioritaskan. Namun, ketika kita sudah berniat bahwa menulis itu menjadi salah satu bagian dari aktivitas keseharian kita, khususnya profesi guru atau praktisi pendidikan yang lainnya, maka kita harus memasang suatu target dalam rangka aktivitas menulis tersebut. Misalnya, bagi guru atau praktisi pendidikan seperti pengawas, ada target atau sasaran dalam SKP ASN untuk dicapai, maka dapat memasukkan menulis artikel sebagai target atau sasaran dalam SKP tersebut.

Terlepas dari sasaran atau target untuk kepentingan kedinasan atau bersifat formalitas, maka sebagai penulis pemula, guru atau praktisi pendidikan, harus dapat memasang target bahwa dalam jangka waktu sekian mampu menghasil sejumlah tulisan, baik itu berupa artikel, puisi, cerpen, dan bahkan naskah buku. Target ini sebenarnya hanya sebagai pemicu dan pendorong motivasi dan semangat kita untuk menulis.

Namun demikian, setiap kita memiliki pilihan dan keputusan masing-masing dalam menentukan target menulis, apakah target itu dicatat atau ditulis di buku atau dipajang pada tempat kita beraktivitas, atau hanya ditanamkan dalam hati dengan sungguh-sungguh. Semua itu diserahkan pada kepentingan dan kemampuan masing-masing kita. Intinya, kita hendaknya memasang target dalam jangka waktu sekian untuk mewujudkan sebuah impian dan harapan kita dalam aktivitas menulis.

****

Bagian 26

PROBLEM ‘MOOD’ dalam MENULIS

Dalam kalangan penulis, adanya yang namanya ‘mood’ menulis. Ketika saat atau suasana hati, pikiran, perasaan atau bahkan fisik atau badan kita kurang segar atau dalam gangguan, maka saat kondisi demikian kita akan sulit menghasilkan sebuah kalimat, apalagi tulisan. Boleh dikatakan bahwa mood itu lebih pada suasana atau kondisi batiniah atau jiwa kita, baik itu pikiran, perasaan atau suasana hati kita. Mood menurut kamus Oxford  adalah “the way yuo are feeling at a particular time “, suasana hati atau jiwa pada suatu saat. (sumber : annida-online.com/5-tips-mencegah-nggak-mood-menulis.html )

Kenyataannya, memang mood itu benar adanya. Bukan mitos, atau sebuah alasan bagi seseorang yang tidak mau menulis. Mungkin saja kita pernah menemukan orang yang berkata “ saya tidak mood sekarang untuk  menulis” .Jika hal tersebut dikatakan oleh seseorang yang memang aktif menulis atau penulis sejati, tentunya itu  kemungkinan besar benar adanya, tetapi jika ucapan tersebut dikatakan oleh orang yang bukan penulis, maka tentunya itu hanya alasan untuk menolak atau tidak mau menulis saja.

Jika kita merasa mood merupakan sesuatu yang berpengaruh langsung terhadap kualitas karya-karya kita, maka berikut adalah tips-tips yang bisa dicoba untuk menjaga mood menulis selalu bagus. Berikut ini penulis petikkan beberapa tips, yaitu: (1) Rapikan Tempat Menulis,(2). Minumlah Kopi sebelum Menulis , (3)Tulis Sesuatu yang Sudah Anda Pahami, (4) Paksa Diri Menulis Setidaknya 100 Kata, (5) Persiapkan Semua Materi Tulisan, (6) Baca Tulisan-Tulisan Berkelas, (7) Menulis di Malam Hari, (8) Singkirkan Semua Gangguan, (9).Jangan Lupa Membaca Quote Jika Dibutuhkan, (10) Baca Feedback-Feedback yang Masuk, (11) Pikirkan Tentang Pembaca Anda ( sumber:https://shiq4.wordpress.com/2017/07/31/tips-menjaga-mood-menulis/ )

Itulah beberapa tips yang penulis ambil dari sebuah laman pada internet tentang cara mengatasi mood menulis. Semuanya tergantung kita masing-masing menyikapi dan mengkondisikan untuk mengurangi atau bahkan menghilangkan masalah mood saat menulis. Harus bagaimana kita menyikapinya, tentunya kitalah yang paling mengerti akan keadaan diri kita sendiri.

****

Bagian 27

HINDARI PLAGIAT

Menurut Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas, bahwa plagiarisme atau sering disebut plagiat adalah penjiplakan atau pengambilan karangan, pendapat, dan sebagainya dari orang lain dan menjadikannya seolah karangan dan pendapat sendiri. Plagiat dapat dianggap sebagai tindak pidana karena mencuri hak cipta orang lain. Pelaku plagiat disebut sebagai plagiator (sumber : https://id.wikipedia.org/wiki/Plagiarisme.)

Bagi kita penulis, terlebih lagi penulis pemula, harus memahami dan tentunya mengikuti aturan dalam mengutip pendapat orang lain agar terhindar dari plagiarisme yang sangat mungkin terjadi dalam aktivitas menulis saat ini. Sebenarnya, mengutip pendapat orang lain dalam dunia tulis menulis itu merupakan hal yang biasa, bukan hanya kita sebagai penulis pemula, tetapi juga penulis yang sudah mapan dan memiliki jam terbang yang banyak. Selama itu kita mengutip dengan mencantumkan sumbernya, maka hal tersebut dapat menghindarkan kita dari plagiarisme atau plagiat.

Mengutip pendapat orang lain banyak kita temukan dalam tulisan karya tulis ilmiah, seperti PTK, PTS, skripsi, tesis, atau pun disertasi.  Sedangkan dalam tulisan artikel atau opini  mengutip pendapat orang lain relatif sedikit, karena artikel atau opini sifatnya merupakan pendapat atau tafsiran kita yang didasarkan oleh pemikiran kita sendiri. Namun demikian, terkadang kita dalam menulis artikel atau opini mengutip pendapat seseorang atau sumber informasi lain yang bertujuan untuk mengantarkan atau membuka pembahasan dalam artikel tulisan kita.

Pada sisi lain, terkadang pula kita menukilkan pendapat seseorang dalam tulisan artikel kita untuk mempertegas pendapat kita dalam pembahasan masalah pada artikel kita. Gagasan dan cara pandang kita mungkin sama dalam menyikapi masalah yang dibahas, sehingga kita mengutip pendapat orang lain dalam memberikan penguatan atas pendapat kita tersebut.

Bagi kita selaku penulis pemula, khususnya dalam menulis artikel, perlu banyak membaca dan memahami tentang plagiarisme atau plagiat, tentunya harus semaksimal mungkin menghindarinya agar tidak merusak citra dan nama baik kita sendiri. Tidak perlu kita mengejar materi, popularitas, atau kepentingan sesaat lainnya dengan mengambil atau menjiplak karangan atau tulisan orang lain. Karangan atau tulisan yang buat sendiri dengan menggunakan kemampuan pikir dan nalar kita akan lebih baik, meskipun tulisannya tidak sehebat penulis yang menjiplak karangan orang lain.

Pembaca akan dapat menilai dan dapat merasakan sendiri apa yang kita paparkan dalam tulisan kita. Kalau memang itu asli dan keluar dari hati dan pikiran kita, maka yakinlah bahwa itulah tulisan yang terbaik dan bermutu.

****

Bagian 28

MENULIS itu MENGELOLA STRESS

Ketika kita menuangkan gagasan atau mungkin bahkan juga ‘uneg-uneg’ yang ada dalam diri kita ke dalam sebuah tulisan, tentu dalam bahasa yang sopan, maka saat itu kita melepaskan sebagian beban atau tekanan yang mengganggu hati dan pikiran kita. Dengan adanya pelepasan beban yang kita rasakan tersebut diharapkan akan mengurangi atau bahkan menghilangkan tekanan atau stress. Menulis dapat menjadi sarana untuk ‘melampiaskan’ ketidaknyamanan hati dan pikiran kita selama ini.

Menurut Fitri Utami, S.psi,  yang penulis kutip dari media online DEPOKPOS, ketika seseorang sudah mulai menulis maka akan memerlukan banyak waktu dan tenaga. Bisa saja berjam-jam, berhari-hari, berbulan-bulan dan bahkan bertahun-tahun tergantung jenis tulisannya. Namun, karena hal itu lah yang akan membuat seseorang merasa puas dan bangga ketika mereka telah menyelesaikan tulisannya. “ Kepuasan itu dapat berbentuk kepuasan batin. Kepuasan batin ini akan memberikan pengaruh positif terhadap kondisi mental si penulis. Misalnya, bisa meningkatkan kreatifitas dan rasa percaya dirinya untuk menghasilkan tulisan yang lebih baik.” (sumber: http://www.depokpos.com/arsip/2016/06/menulis-ternyata-dapat-menghilangkan-stress/)

Gagasan, saran, pendapat, atau bahkan kritikan kita terhadap suatu masalah yang terjadi dalam kehidupan kita sehari-hari, baik kehidupan pribadi, keluarga, sekolah, masyarakat, atau bahkan berbangsa dan bernegara, dapat kita salurkan dengan baik dan santun dalam tulisan. Apakah itu melalui tulisan dalam puisi, pantun, artikel, atau bentuk tulisan yang lain.

Tekanan atau stress itu wajar dan pasti dialami oleh banyak orang yang normal dalam kehidupannya, tidak terkecuali dengan profesi kita sebagai seorang guru. Puluhan atau bahkan ratusan masalah yang dihadapi dalam menunaikan tugas sebagai guru, baik saat menyiapkan perangkat pembelajaran, menyiapkan media belajar, saat menghadapi siswa di kelas, saat mengoreksi hasil ulangan siswa yang banyak tetapi nilainya kurang baik, dan sederet permasalahan lainnya. Belum lagi urusan keluarga, isteri dan anak kita sendiri, tagihan dan biaya rumah tangga dan kebutuhan sehari-hari, dan segudang permasalahan yang menyelimuti kehidupan kita.

Menuangkan berbagai permasalahan di atas dalam tulisan yang santun dan membangun motivasi, membangkitkan semangat, dan berbagi dengan orang lain adalah salah satu upaya kita mengelola stress menjadi bermakna dan bermanfaat, minimal bagi diri kita sendiri. Bagi kita penulis,  stress bukan hanya dihindari,  tetapi kalau memang terjadi maka dikelola dengan sebaik-baiknya untuk menjadi sesuatu  yang positif, yaitu tulisan. 

****

Bagian 29

DENGAN RUMUS 3M, TIADA HARI TANPA MENULIS

Banyak hal yang ada di sekitar kita dapat menjadi sebuah tulisan menurut persepsi kita sebagai penulis. Menulis apa yang ada di sekitar kita merupakan salah satu rasa kepedulian kita terhadap kondisi dan situasi yang menjadi masalah di sekitar lingkungan kehidupan kita, misalnyanya terkait masalah NARKOBA, maraknya masalah persekusi, masalah sampah,  dan berbagai permasalahan sosial kemasyarakatan lainnya.

Melalui   tulisan artikel, kita dapat berpartisipasi memberikan saran, pendapat, masukan, dan kritik membangun terhadap permasalahan dan kondisi yang ada di sekitar lingkungan kehidupan kita. Kepedulian dan partisipasi kita sebagai warga masyarakat, bangsa dan negara melalui tulisan yang bersifat membangun tentunya akan menjadi sesuatu yang dapat kita lakukan diera keterbukaan dan semangat reformasi saat ini. Memang, dalam menulis dan membahas tentang masalah yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat sekitar ini, kita perlu banyak belajar dan memahami kondisi masyarakat yang ada.

Beberapa permasalahan yang penulis paparkan tersebut di atas  merupakan sebagian kecil isu yang dapat kita angkat dalam berbagai tulisan artikel. Bagi kita penulis, segala hal yang kita lihat, rasakan, dan dengar dari fenomena di sekitar kita dapat menjadi bahan atau materi untuk dituangkan dalam tulisan, khususnya artikel.  Mengangkat permasalahan, problematika, atau fenomena  sosial yang ada di sekitar kita dapat menambah inspirasi dan motivasi kita untuk selalu menulis, menulis, dan menulis. Tiada hari tanpa menulis,  menulis apa saja yang memang layak dan pantas kita tulis menjadi sebuah tulisan, khususnya artikel.

Kemampuan menulis tidak akan berkembang apabila kita kurang melatih diri untuk menulis, karena dengan menulis akan mengasah otak atau pikiran, imajinasi, atau bahkan hati kita. Selama ini kita menulis, otak,imajinasi, dan hati berada dalam satu titik yang sama dan bersinergi untuk menuangkan ide, gagasan, dan persepsi kita dalam sebuah tulisan yang sesuai dengan terkait dengan  permasalahan, problem, dan fenomena yang ada di sekitar kita.

Dengan menulis, menulis, dan menulis diharapkan otak atau pikiran, imajinasi, dan hati kita dapat melihat sesuatu secara lebih jernih, mendalam, dan tentunya dalam menuangkan tulisan menggunakan  bahasa yang santun dan tertata dengan baik. Hari-hari kita isi dengan menulis sebagai upaya kita menyikapi  permasalahan, problem, dan fenomena yang aktual dan berkembang di sekitar kita. Kita melihat atau memandang sesuatu dengan persepsi yang sesuai dengan daya dan kemampuan yang kita miliki.

Menulislah dengan memaksimalkan semua kemampuan yang kita miliki, baik pikiran, imajinasi, dan hati atau perasaan, sehingga tulisan yang kita hasil mempunyai makna dan bermanfaat bagi diri sendiri dan orang lain. Kita harus berpikir positif terhadap sesuatu yang kita angkat dalam tulisan, dan tentunya jangan pernah kita berpikir bahwa tulisan kita tersebut tidak mempunyai makna dan manfaat. Selamat mencoba.

*****

Bagian 30

BERBAGI  dengan  GURU CALON PENULIS

Pada awalnya penulis tidak berniat dan terpikir menjadi narasumber,  pelatih, atau apapun namanya, dalam kegiatan pelatihan atau workshop menulis selama ini. Seiring dengan perjalanan waktu, penulis mendapat undangan dari beberapa kegiatan pelatihan menulis bagi guru. Kegiatan pertama menjadi melatih guru menulis terjadi pada Agustus 2017, ketika itu penulis diundang oleh Pengurus MGMP PKn/PPKn SMP Kabupaten Balangan Provinsi Kalimantan Selatan untuk menjadi narasumber dan membimbing guru dalam rangka pelatihan menulis, baik karya tulis ilmiah maupun karya tulis berupa artikel. Kegiatan dilaksanakan pada tanggal 9-10 Agustus 2017 di laboraturium IPA SMPN 1 Paringan Kabupaten Balangan. Selama 2 (dua) hari tersebut, penulis mendampingi guru PKn/PPKn SMP Kabupaten Balangan yang berjumlah 20 orang dalam upaya menggali dan meningkatkan potensi dan kemampuan mereka dalam kegiatan menulis. Alhamdulillah, selama 2 (dua) hari tersebut guru PKn/PPKn SMP Kabupaten Balangan dapat membuat karya tulis berupa artikel.

Kemudian, pada tanggal 9-10  Pebruari 2018, penulis diundang oleh Pengurus IGI Kalimantan Tengah untuk menjadi narasumber pada pelatihan menulis bagi guru se Kalimantan Tengah, bertempat di aula LPMP Kalimantan Tengah, yang diikuti sebanyak 60 peserta. Kegiatan yang dilaksanakan oleh IGI Kalimantan Tengah ini,  selain dilaksanakan secara tatap muka, juga dilaksanakan secara online selama sebulan (10 Pebruari-10 Maret 2018).  Kegiatan secara online tersebut melalui group WhatsApp (WA) yang juga tetap melibatkan penulis sebagai narasumber/ pembimbing, yang dilaksanakan selama 2 (dua) jam pada setiap malam, yaitu dari pukul 20.00 s.d. 22.00 WIT atau pukul 19.00 s.d. 2100 WIB. Adanya 2 (dua) waktu tersebut disebabkan oleh adanya perbedaan tempat dan zone waktu. Penulis berada di Kalimantan Selatan, yang masuk zone WIT, sedangkan semua peserta berada di Kalimantan Tengah, yang masuk  zone WIB.

Selama kegiatan online, penulis mendapat tugas melakukan editing terhadap naskah tulisan artikel yang dikirim oleh peserta, selain memberikan materi tentang penulisan artikel. Menurut ketentuan dalam pelatihan tersebut, peserta diwajibkan menyelesaikan tugas akhir sebelum mendapatkan sertifikat pelatihan. Ada 20 orang peserta pelatihan yang memilih artikel sebagai tugas akhir mereka, sedangkan peserta yang lain memilih tulisan berupa cerpen, puisi, dan sebagainya.

Selanjutnya, pada tanggal 17 dan 24 Pebruari 2018, penulis menjadi narasumber/pembimbing dalam kegiatan Workshop Penulisan Artikel/Opini yang dilaksanakan oleh Forum Guru Menulis (FGM) Tanah Laut di aula Perpustakaan Daerah Tanah Laut di Pelaihari. Kegiatan ini diikuti oleh 25 guru se Kabupaten Tanah Laut. Kegiatan ini secara khusus melatih dan membimbing guru menjadi penulis artikel/opini yang akan diterbitkan melalui koran atau media massa cetak yang ada  di Kalimantan Selatan. Hasilnya, pada Minggu tanggal 4 Maret 2018, ada 2 (dua) peserta yang tulisan artikelnya telah dapat diterbitkan pada koran Radar Banjarmasin bekerja sama dengan Pengurus IGI Kalimantan Selatan. Rencananya, setiap penerbitan koran Radar Banjarmasin hari Minggu pada kolom UNTUKMU GURU akan diterbitkan 2 atau 3 penulis artikel dari hasil workshop tersebut secara bergiliran sampai semua artikel peserta workshop terbit semuanya.

Dengan demikian, selama kegiatan membimbing guru menjadi penulis pemula, penulis merasa ilmu, pengetahuan, dan keterampilan menulis bertambah seiringan dengan seringnya berbagi dan berdiskusi dalam kegiatan pelatihan menulis tersebut. Pengalaman ini menjadikan penulis harus banyak membaca mencari pengetahuan tentang dunia tulis-menulis, baik melalui membaca buku, mencari informasi pada internet,  dan sebagainya. Intinya, penulis harus terus belajar dan berlatih menulis, menulis, dan menulis.

*****

Bagian 31

BUKU “ MENULIS (ARTIKEL) itu MUDAH”

Dalam kerangka memberikan pengetahuan dan informasi kepada banyak guru yang mengikuti pelatihan menulis, kemudian penulis tergerak dan terpacu untuk menulis buku yang terkait dengan dunia tulis-menulis. Hasilnya dalam kurun waktu sekitar seminggu, penulis telah menyelesaikan buku sederhana dengan judul “MENULIS (ARTIKEL) itu MUDAH”. Boleh dikatakan pula buku “MENULIS (ARTIKEL) itu MUDAH” tersebut petunjuk teknis menulis artikel yang berdasarkan pengetahuan dan pengalaman penulis selama beberapa kali memberikan bantuan dan berbagi dengan rekan guru dalam pelataihan menulis.

Selama ini penulis pernah memberikan bantuan dan berbagi dengan rekan guru. Pertama.  Pada kegiatan MGMP PKn /PPKn  SMP/MTs Kabupaten Balangan, pada tanggal 9-10 Agustus 2017 ,di SMPN 1 Paringin. Kegiatan ini diikuti oleh 20 (duapuluh) guru mata pelajaran PKn/PPKn SMP/MTs. Kedua. Kegiatan pelatihan menulis yang diselenggarakan oleh Pengurus IGI (Ikatan Guru Indonesia) Kalimantan Tengah pada tanggal 9-10 Pebruari 2018, yang diikuti sebanyak 60 guru dari penjuru Kalimantan Tengah, baik jenjang SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/SMK/MA, bertempat di aula LPMP Kalimantan Tengah, Jl. Cilik Riwut Palangkaraya. Ketiga. Kegiatan Workshop Penulisan Artikel/Opini yang diselenggarakan oleh Forum Guru Menulis (FGM) Tanah Laut pada tanggal 24 dan 27 Pebruari 2018, bertempat di aula Perpustakaan Daerah Tanah Laut Pelaihari. Dalam kegiatan workshop ini diikuti sebanyak 25 guru SD, SMP, dan SMA/SMK se Kabupaten Tanah Laut.

Berdasarkan pengalaman yang penulis alami selama ini itulah penulis tergerak untuk menulis dan membukukan cara atau teknis menulis, khususnya menulis artikel. Alasan lain yang melatarbelangi penulisan buku “MENULIS (ARTIKEL) itu MUDAH”, bahwa pelatihan menulis yang dilaksanakan oleh Pengurus IGI Provinsi Kalimantan Selatan dan FGM Tanah Laut selain dilaksanakan secara tatap muka,  juga dengan melalui online. Kegiatan pelatihan melalui online ini dilaksanakan dengan membuat group WhatsApp (WA), jadwal diatur sedemikian rupa, sehingga penulis selaku narasumber/pembimbing dan peserta dapat berkomunikasi secara efektif sesuai jadwal yang telah ditentukan. Oleh sebab itu, penulis menulis buku tersebut agar dalam memberikan bimbingan dan berbagi pengalaman dapat lebih mudah dan terarah.

Selanjutnya, dengan adanya “MENULIS (ARTIKEL) itu MUDAH” tersebut diharapkan kedepannya penulis dapat mengembangkannya menjadi buku yang lebih lengkap dan memudahkan pembaca untuk menulis, khususnya tulisan artikel.  Semangat dan motivasi menulis dengan adanya buku “MENULIS (ARTIKEL) itu MUDAH” , yang secara teknis memberikan pengetahuan dan petunjuk praktis diharapkan akan banyak guru yang tertarik menjadi penulis dan membuat buku sendiri, sesuai dengan program SABUSAKU (Satu Guru Satu Buku). Semoga.

***********************

CONTOH ARTIKEL

UJIAN NASIONAL YANG (SELALU) FENOMENA

(Tanggapan terhadap tulisan Zayanti Mandasari,SH,MH.pada B.Post, Rabu,13 Mei 2015)

Membaca tulisan Saudari Zayanti Mandasari,SH.MH, yang dimuat SKH Banjarmasin Post, Rabu tangl 13 Mei 2015, dengan judul “Hajatan “ dan Kejanggalan yang Terus Berlangsung, membuat hati dan perasaan sebagai seorang pendidik menjadi terasa malu dan tersentak. Meskipun tulisan tersebut hanya mengambil sampel tiga sekolah SMP di Kota Banjarmasin tetapi kasus tersebut dapat dikatakan ‘refresentasi’ dari fenomena yang ada. Ibaratnya seperti ‘gunung es’ yang muncul dipermukaan lautan.  Sedangkan kita ketahui bersama bahwa UN tahun ini sudah tidak ‘sakti’ lagi, karena bukan satu-satunya  penentu kelulusan siswa.  Dengan terungkapnya kasus yang ditemukan oleh Ombudsman Kalsel tersebut setidaknya menjadi ‘pintu masuk’ untuk mengungkap kebocoran kunci jawaban yang terjadi didalam pelaksanakan UN tahun ini.

Gaung Ujian Nasional yang fenomenal ini apakah masih menjadi komiditi yang cukup laris ‘dijual’ untuk kepentingan politik oleh elit politik di daerah, terlebih dalam menghadapi pilkada?.  Memang salah satu indikator yang sering dibanggakan dan dijadikan komiditi politik dalam ajang pilkada adalah masalah yang berkaitan dengan dunia pendidikan, khususnya hasil UN. Keberhasilan memperoleh hasil terbaik dalam UN dalam suatu daerah tertentu diidentifikasi dengan keberhasilan pembangunan dunia pendidikan di daerah tersebut, bahkan sebaliknya keterpurukan hasil UN menjadi pertanda buruknya dunia pendidikan. Implikasi dari hasil UN menjadi  salah satu atau salah dua dari tolak ukur kepala daerah menentukan figur yang memimpin bidang pendidikan daerah, seperti Kepala Dinas Pendidikan atau sejenisnya.

Pemerintah, dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayan beserta koleganya di daerah, memiliki kepentingan tersendiri terhadap tetap berlangsungnya pelaksanaan UN tersebut. Salah satu dari kepentingan itu adalah untuk memetakan dunia pendidikan Indonesia, khususnya indikator keberhasilan pendidikan yang dilihat dari nilai-nilai UN selama ini. Dengan melihat hasil UN yang dianggap memiliki tingkat keakuratan dan validitas tinggi, dapat diidentifikasi tingkat kemajuan dunia pendidikan di suatu daerah, bahkan sekolah yang mengikuti UN. Kemudian dari hasil pemetaan tersebut akan memudahkan melakukan suatu tindakan atau kebijakan untuk meningkatkan mutu pendidikan Indonesia untuk waktu-waktu berikutnya. Kajian dan analisis  terhadap hasil UN menjadi bahan masukan dan pertimbangan pemerintah mengeluarkan suatu kebijakan yang berkaitan dengan dunia pendidikan Indonesia.

Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang tidak lagi menjadikan nilai UN dari empat mata pelajaran , yaitu Bahasa Indonesia, Matematika, Bahasa Inggris, dan Ilmu Pengetahuan Alam, sebagai penentu kelulusan ternyata kurang dipahami oleh sebagian pelaku pendidikan. Kasus yang ditemukan Ombudsman Kalsel terhadap beberapa sekolah SMP menggambarkan bagaimana sikap pihak tertentu yang kurang dapat memahami esensi pelaksanaan UN sebagaimana mestinya.  Kasus tersebut mengidentifikasikan adanya ketakukan pihak tertentu  atas hasil UN, kekhawatiran yang kurang pada tempatnya dalam menyikapi UN. Tidak ada rasa percaya diri dalam menghadapi UN menjadikan pihak tertentu mau berbuat yang melanggar aturan yang berlaku, padahal sudah jelas ditegaskan oleh Menteri Pendidikan dan Kabudayaan, Anies Baswedan, bahwa penyelenggaraan UN tahun ini harus berlangsung jujur, tidak boleh ada kecurangan. Salah satu indikasi UN jujur adalah tidak terjadi kebocoran kunci jawaban. Selanjutnya, jika ada kebocoran kunci jawaban Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengatakan yang dikutip dan media online Merdeka com, menyatakan "Kita langsung follow up. Kita akan memproses semua laporan, akan diusut semua laporan. Jadi, kita tidak akan membiarkan. Mengapa penting? Karena praktik UN yang bocor-bocor itu sudah belasan tahun. Nah kita akan mengubah itu. Mudah-mudahan tapi rasanya perlu tahap," tutup Anies.

Dengan ditemukannya kasus kebocoran kunci jawaban yang ditemukan oleh Ombudsman Kalsel, mengindikasikan bagaimana sistem kepengawasan internal pelaksanaan UN. Adakah pembiaran yang dilakukan oleh pihak tertentu untuk memuluskan kepentingan mereka?  Terlepas dari semua itu, kita sebagai pendidik dan orangtua yang menjunjung tinggi kejujuran dan integritas berharap agar kasus kebocoran tersebut dapat diusut dengan tuntas dan transparan agar semua menjadi terang benderang, sehingga menjadi pelajaran bagi yang lain.  Kita berharap agar dunia pendidikan, khusus nilai UN tidak dijadikan alat dan komiditi politik yang digunakan untuk kepentingan sesaat dan kelompok tertentu, apalagi menjelang pilkada. Kemajuan pendidikan bukan ditentukan oleh nilai UN semata, karena banyak indikator lain yang juga turut berperan penting terhadap kemajuan dunia pendidikan,  seperti prestasi non akademik lainnya.

UN dengan segala kontroversi, kelemahan dan kelebihanya, menjadi suatu kebijakan pendidikan Nasional yang sampai saat ini masih dianggap baik dan tetap dilaksanakan oleh Pemerintah karena menjadi salah satu  indikator dan ukuran keberhasilan dunia pendidikan kita bersama.  Sebagai sarana  untuk  pemetaan, pelaksanaan UN  tidak mesti di ujung (kelas akhir), tapi dapat dilaksanakan  di tahun kedua. Pelaksanaannya juga tidak harus tiap tahun, tetapi dapat dua tahun sekali. Nasional tersebut. Salah satu dari kepentingan itu adalah untuk memetakan dunia pendidikan Indonesia, khususnya indikator keberhasilan pendidikan yang dilihat dari nilai-nilai UN selama ini. Dengan melihat hasil UN yang dianggap memiliki tingkat keakuratan dan validitas tinggi, dapat diidentifikasi tingkat kemajuan dunia pendidikan di suatu daerah, terlebih bagi  sekolah yang mengikuti UN. Kemudian dari hasil pemetaan tersebut akan memudahkan untuk  melakukan suatu tindakan atau kebijakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia

untuk waktu-waktu berikutnya. Hasil kajian dan analisis  terhadap hasil UN menjadi bahan masukan dan pertimbangan pemerintah mengeluarkan suatu kebijakan yang berkaitan dengan dunia pendidikan Indonesia.

Pada hakikatnya pelaksanaan UN itu merupakan bagian dari sistem pendidikan nasional yang perlu untuk mengukur kemajuan pendidikan dari setiap satuan pendidikan sehingga didapat gambaran yang jelas tentang mutu pendidikan Indonesia yang nyata dan akurat.  Hasil UN yang jujur dan jauh dari kebocoran dan kecurangan akan menjadi data akurat yang sangat penting bagi dunia pendidikan. Pengawasan pelaksanaan UN dari pihak luar, seperti Ombudsman Kalsel, perlu kembali diterapkan untuk mengawal pelaksanaan UN yang jujur dan bermutu.

Location:

Share :